淺析中職英語口語教學中的問題

【摘要】隨著全球化的進一步推進，各國之間的經濟貿易、科技文化等方面的合作交流更加密切，英語作為通用語，所起的橋梁作用日益顯著，在學習英語的浪潮中，越來越多的人意識到英語口語的重要性，本文著重探討中職學校英語口語教學中存在的問題，并提出提升中職生口語的幾點建議，供大家思考。

【關鍵詞】中職學校；英語；口語教學；問題

【作者簡介】徐兵（1982.5-），安徽滁州人，安徽滁州技師學院，助理講師，研究方向：英語教育教學。

英語是當代一門重要的通用語言工具，英語口語更是人們溝通交流的重要手段之一。當前，我國中職學校的英語教學遇到許多難題，其中口語教學更是難題中的難題，造成這種現狀的原因是多方面的：學校教學設施和資源不足、英語教學者自身水平受限、口語教學觀念和方法陳舊以及中職學生自身的英語基礎較差等。

一、缺乏英語口語交流的環境

環境對語言學習是非常重要的，英語口語能力的提高離不開大量的語言輸入input和輸出output。然而，在中職學校，我們往往將教育的重心放在技能培訓和學習方面，因而我們不能像學習母語那樣，為英語口語學習提供提供一個真實的環境，由于教學資源匱乏，學生很難獲得口語交流的機會，除了課堂上有限的時間，其余時間很難遇到一個能和自己用英語交流的人，語言輸入和輸出的機會受到了很大的限制。另外，許多中職學校班級人數分布不均，在一些人數眾多的課堂，學生口語訓練的機會也會大打折扣。目前，我國的英語課堂教學主要還是以漢語講解的方式實現的，重點仍然放在語法和詞匯規則的學習方面，學生口語訓練缺乏語言環境，部分英語教師在課堂上通過創設情境、模擬現實場景的方式來進行口語教學，但是這樣的交流與自然的語言學習環境還有很大差距，遠遠不夠提高學生的口語水平。

二、師資力量不強

中職學校教師自身的水平對教學效果有著重要的影響，部分英語教師是在啞巴英語模式下成長起來的，英語教師自身的口語如果不夠流利，或者在口語教學的過程中摻雜著方言方音，會給學生帶來負面影響；外語教師教學負擔較重，很少有機會出國進修，學生在跟隨教師在學習的過程中，所學到的英語發音不夠地道，這樣會嚴重影響學生口語水平的提升。中職學校英語教師自身的口語水平是口語教學質量的基本保障，口語水平并不是獨立的，它是一個綜合素質，與聽說讀寫各方面的能力都有關聯，因此，一個合格的中職英語教師不僅口語流利地道，還要語音語調標準，其次，中職教師的語法、詞匯知識也要過硬，熟練地掌握語法知識以及準確快速地運用詞匯表達是口語質量的基本要求和重要保障。再次，部分中職英語教師對英漢兩種語言的差異掌握地還不夠透徹，不能自如地在兩種語言中切換，語言是文化的反映，中職英語教師必須牢固掌握英語國家文化，同時也要努力提高自己的母語水平，外語學習到達一定境界，中文水平也會對英語學習產生影響。中職英語教師只有熟悉中英文化差異，精通兩種語言的自由運用，才能保證英語口語教學順利進行。

三、教學模式與方法失當

我國英語口語教學主要是依賴于課堂授課的模式，教師在前臺滔滔不絕，學生在下面豎著耳朵聽，在這種傳統的教學模式下，學生是處于被動接受的地位，他們僅僅是記錄教師所講授的知識要點，“填鴨式”的教學并不能讓學生真正參與到口語訓練的活動中，被動地接受灌輸會使學生失去獨立思考的能力，學生在課堂上開口訓練的機會并不多，更多的卻是英語教師在課上自導自演，這樣的口語教學方式的效果并不是很顯著。目前，許多中職學校的英語口語教學仍然采用多年前的語法翻譯法的方式，重心仍放在教師講授上，盡管偶爾進行口語訓練，所采用的訓練方式也過于單一，沒有能將聽和說兩者很好的統一起來。此外，中職英語口語課堂，教學活動開展有些單調，部分中職英語教師也不能及時更新教學課件，所使用的教案和課件陳舊，教學方法落后，不利于調動學生學習的積極性，也不利于提高口語交流的興趣。

四、學生英語基礎較薄弱

與普通高中學生相比，中職學生英語基礎普遍比較薄弱，選擇就讀中等職業學校，學生的基礎與其他普通高中學生相比，往往不如高中生好，他們不能進入高中可能因為家庭或者個人原因。因此，許多中職生學習能力差，學習動機較弱。與普通高中學生相比，他們的英語口語交流機會更少，語法基礎更加薄弱，詞匯量更少，從而在英語學習的過程中存在許多困難。在課堂上，他們無法理解老師們在說什么。一般情況下，他們課后也很少使用英語，而且對英語口語缺乏信心。老師要求在課堂上練習口語對話，他們害怕開口說，害怕說錯被取笑，往往需要老師的鼓勵。有些中職學生雖然渴望鍛煉，但他們常常選擇沉默不語，因為他們沒有一個好的語言環境，學生被動地學習口語。許多中職學生學習外語主要是為了應試，由于語言基礎不夠牢固，語音語調不規范，語言運用能力不強，口語表達能力較差，導致他們不愿意在課堂上發言，也不愿意與教師進行交流。

五、小結

綜上所述，中職生英語口語教學中存在的問題是復雜而多樣的。它不僅涉及到學校教學設施和資源不足、英語教學者自身水平制約，還涉及到口語教學觀念和方法陳舊以及中職學生自身的英語基礎較差等。可見，提高學生的口語還有很多困難需要克服，中職英語教師要在實踐中不斷努力，改進教學方法，為學生創造盡可能多的條件，為他們提供更多的交流機會，才能不斷提高英語口語水平。

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