高職高專英語教師專業發展困境與途徑

【摘要】高職高專院校教師專業發展問題不僅是高職高專教育存在的比較突出的問題，而且可將其歸結成實施教學改革的核心內容。高職高專英語教學改革是否成功，將由高職高專英語教師專業發展的程度來決定。本文分析了高職高專英語教師專業發展過程當中存在的問題，提出相應的發展對策，以求能夠提升高職高專英語教師專業發展水平。

【關鍵詞】高職高專；英語教師發展；困境；途徑

【作者簡介】李春霞，江西中醫藥高等專科學校。

高職高專承擔著培養中高級專業人才與高素質勞動者的任務，高職高專英語教師是跨文化與傳播精神文明的教育者，應具備自主專業發展意識，將行動研究理論與終身學習理論作為理論指導，確立走可持續的專業發展道路。但高職高專英語教師在專業化發展過程中存在一些問題，英語教師的專業化發展是一個漫長的過程，需要高職高專院校和英語教師進行不懈的努力，推動高職高專英語教師專業化發展。

一、高職高專英語教師職業發展困境

以撫州市高職高專學校英語教師發展為研究對象，對教師職業發展情況展開了相關的調查，其調查結果如下。

1.職業壓力較大。高職高專英語教師的職業發展中，面臨教學任務重、發表論文難、科研壓力大、職稱晉升難等共性問題。高職高專英語教師教學任務重，大多數教師周課時達到16節及以上。但在學校政策方面，教學和科研并重，職稱評定和年終津貼均與科研掛鉤。教師在完成繁重的教學任務之外還要完成科研任務，因其缺乏專業系統的科研學習和培訓，無論是在選題還是研究方法的選擇等方面都需要進行自我摸索，其科研成果數量和質量卻差強人意。高職高專大學英語課程性質就是一門公共課，這門課程一直存在學科歸屬問題，由此而產生的校本認同、學者認同以及學生認同問題接踵而至。高職高專英語教師發表論文難、申報社科項目難、評聘職稱難，就成為了這支隊伍的常態。

2.職業倦怠。高職高專英語教師處于邊緣化地位、科研壓力大、職稱晉升難；教學任務學術含量低、授課重復率高；學生英語基礎參差不齊，學生缺乏學習興趣，對于英語學習缺乏主動性和熱情，讓教師缺乏基本的教學熱情，不具備教師成就感，這些都是引起教師職業倦怠的原因。高職高專英語教師產生職業倦怠，無法對工作保持熱情，不關注高職高專教育領域新動態，也不注意學習新技能與知識，更無從談及對工作的創新性及自身的專業發展。長期處于職業倦怠勢必會致使教師技能、知識、信息匿乏與厭倦工作。

3.專業能力亟待提升。一是亟待提升教師的教學能力。在實際的英語教學過程當中，高職高專英語教師存在著比較弱的使用英語組織教學的能力，亟待提升其語言教學基本能力，最大限度的在課堂用英語組織教學。因為學習英語的自的不僅是停留在單詞與語法知識的學習，尤為關鍵的就是學會怎樣恰當的將英語進行運用，所以教師應積極為營造語言交際運用的環境。二是應用信息技術能力。借助于多媒體輔助教學技術能夠將使用英語交際的語言環境創造給學生，使得學生的學習興趣得到激發，讓教學效果得到提升。但只有少數高職高專英語教師能熟練掌握多媒體技術，這以教學設備硬件不足有很大的關系。硬件設備不足嚴重影響了高職高專教師掌握現代信息技術能力，其教學質量也跟不上時代發展步伐。三是編寫教材與開發課程能力。多數的高職高專英語教師對于現在所使用的教材并不認可，沒有根據學生生活與學習的實際需求教學，一般都是根據教材內容來實施，實施教學沒有恰當合理的調整順序、增補、刪減教材內容，仍然還是照本宣科，更無從談及創造性的開發與使用教材。

二、高職高專英語教師職業發展途徑

1.教師層面。樹立終身學習理念。當前是信息化時代，教師應該樹立終身學習的理念，與時俱進，掌握先進的教育技術，及時更新專業知識，學習先進的教育理念和教學方法，不斷提高課堂教學效果，提升自己的專業化能力。把握學習機會。教師要把握學校或出版社組織的各類培訓與進修機會，提升自己的專業能力。互聯網時代為知識的獲取提供了更多的便利，教師可以發揮主觀能動性，積極主動在互聯網上搜尋專業相關知識來擴充自身的知識儲備。教師還可以以教研室為單位或根據需要自行創建學習小組，進行觀摩學習、新老互助，交流教學科研，促進教師專業化發展。

2.學校層面。積極倡導校本培訓。校本培訓是解決學校教育教學實際問題實施的培訓。在開展校本培訓過程當中，通過對校內外的所有教育資源的充分利用，針對性的選擇相應的培訓內容，注重在教學實踐過程當中教師對于教學經驗進行總結與反思，通過總結與反思，促進教師專業發展和提升教師專業素質。構建促進教師專業能力發展的評價制度。學校在對教師進行評價時將教師的專業化發展納入考核范圍，構建不以“科研為主”一刀切的評價制度。教師評價制度應該把科研和教師工作的多樣性考慮進來，對以教學為主和科研為主的教師實現既顯示公平又強調差異的評價，促進教師隊伍的可持續發展。

3.社會層面。大力開展針對性的特色教師在職培訓。增加高職高專英語教師培訓的機會，按照教師的實際情況予以實施針對性的培訓，實現多樣化的培訓形式與培訓內容，有效結合企業調研與理論學習，有效結合校外培訓與校本培訓。加強高職高專英語教師師資隊伍建設。應根據我國具體情況，抓住高職高專英語教育發展的趨勢，正確定位高職高專師資隊伍。此外，還應加強高職高專英語師資隊伍建設管理體制，加強建設高職高專師資培訓基地，完善高職高專教師準入制度等。

三、結束語

高職高專教師的專業化發展是一個重要的課題，需要加強高職高專師資隊伍建設，為教師的專業化發展提供條件，鼓勵高職高專英語教師不斷進行教育和自我發展。促進高職高專英語教師隊伍專業化發展，需要學校從根本問題出發，解決教師在專業化發展過程中遇到的問題，提高教師的專業化能力。

參考文獻：

[1]夏紀梅.新時期大學英語教師發展的難點與出路[J].外語教學理論與實踐，2012（2）.