小學語文作文教學的優化策略探索

王潔

【摘 要】托爾斯泰曾經說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。小學語文作文的教學理念也同樣如此。為了激發學生的學習興趣，燃起學生創作的熱情，我們教師必須從興趣的角度出發，不斷優化作文教學強度和模式，讓學生對作文的重要性有充分的認識，全面培養小學生的創作能力。本文從當前的作文教學形式出發，分析幾點小學作文教學的優化策略。

【關鍵詞】小學 語文 作文 優化策略 探索

無數的教學事實證明，作文素材是提高作文質量的關鍵因素，也是推動學生構思想象的內部動力。小學生的身心發展還在不斷的變化中，為了培養他們成為有主動性的人，我們教師要讓學生體驗成功，通過創作來樹立自信，找到符合自己的學習方向和生活方式，從而調動他們寫作的積極性。優化小學作文教學模式的方法是多種多樣的，但是只有符合學生創作的教學方法才是好方法，一定要多和學生溝通交流，訓練學生各方面的寫作技能和表達技巧，從個性化的角度出發，全方面提升學生的寫作技巧。

1.注重小學語文作文教學理念，豐富作文課堂內容

優化課堂策略應從以下幾方面入手。首先，我們應該有整體教學的思想，每個學生的學習基礎和接受能力不同，對情感的表達也會有區別。在評閱作文時要及時發現抓住學生作文的“閃光點”并讓它們放大?！伴W光點”在這里就是指各個學生在作文創作中所表現出來的特點和個性。比如有的同學擅長于描寫風景，刻畫室外優美的山水，表達自己內心的豪邁和激情。有的同學則擅長刻畫人類內心的情感活動，抒發特有的感情等。

對于學生的創作優勢，教師要給予強有力的獎勵，適當的時候還可以在課堂上念優秀作文，上大家一起聆聽和學習，讓學生發現自己的不足，看到別人的創作優勢，及時的取長補短。在評閱時，我們教師還應該同時指出學生表達不正確的地方，比如修辭手法和標點符號用錯，語序不恰當，作文結構不符合邏輯等自己及如何修改。問題較為嚴重的同學還需要通過面批，給學生面對面進行指導教育，增強學生信心，鼓勵他們再接再厲，把自己在生活中遇到的人和事都記錄到作文中。

2.強化小學語文作文教學模式，提高作文課堂效率

為了強化小學語文作文教學模式，提高作文課堂效率，教師可以有計劃的設計課堂活動游戲，通過實質性的內容來引導學生的創作思維和想象能力，促進學生的寫作意識。游戲類型是多種多樣的，可以對教材課本進行自導自演，比如《刻舟求劍》、《龜兔賽跑》、《守株待兔》等童話故事，或者《愛迪生救媽媽》、《荊軻刺秦王》等歷史典故等，讓學生通過飾演課文里面的情節來體會作者的思想感情，從而提升自己的語言表達藝術，通過實質性的課堂活動為自己牽引正確明亮的創作道路。

課堂活動形式還可以是教師和學生互動下編導的小品，其題材要以感染學生的形式為主，可以是生活中真實發生的事情，也可以是學生聽到或者看到的文人趣事。必要的時候還要組織學生團體活動，通過去公園、街道、博物館等地方外出參觀，感受各個地區的風土人情，才能激發學生的創作熱情，鼓勵他們學會選擇合適的作文題材進行創作。構思是作文的基礎和源泉，讓學生學會構思是當前小學作文教學的重要任務。教師要經常鼓勵學生閱讀課外書籍，讓學生從課外書籍中發現文章的價值，找到作者創作的一些優勢和個性化特點，比如修辭手法、表現手法、抒發情感的方式等，學會取長補短。

3.引入小學語文作文教學素材，保證作文課堂質量

當學生親自參加教師組織的課外實踐活動，便能抓住自己感興趣的作文素材，增加課內外的知識量，在制定作文結構和框架時就能做到津津樂道，拿起筆來“滔滔不絕”。另一方面，課外活動的進行能讓學生寫出實踐活動的經過和感受，學生會把當時的所見所想通過真情實感表達出來，在創作時自然就能興趣盎然的把作文思想構成一個連貫體，找到有效的構思技巧和不斷挖掘屬于自己的創作靈感。

只要學生有了寫作的欲望，就能在引入作文題材時擴展寫作時的思維模式和想象空間。這個時候教師一定要給予鼓勵和保護，不斷激勵學生向前邁進，把寫作文當作像記錄日記一樣簡單的趣事。即使有些學生仍然厭倦寫作，不知道如何下手，寫的是“三兩句的流水賬”的記敘性作文，教師也不要責備求全，而是要通過鼓勵的教學方法，多給學生展示一些優秀的作文實例，通過心與心的交流給學生提出當前存在的寫作問題，讓學生擺脫“寫作難于上青天”這樣的想法，才有可能讓學生綜合把握作文入門的關鍵，重視生活素材和作文構思的銜接，大大增強學生對作文的興趣和信心。

總而言之，我們教師要把培養學生的作文創作能力放到語文教學的首要任務。只有制定全方面的工作計劃和教學方案，才能提升學生的創作能力，進而擴展學生的表達技巧，讓他們從作文創作中找到學習語文的樂趣。在引導過程中，教師也要注重小學語文作文教學理念，通過切實可行的教學題材來豐富作文課堂內容，不能掉以輕心，也不能對學生放松警惕，而是要循序漸進的強化小學語文作文教學模式，和學生做好溝通交流的同時提高作文課堂效率。