淺談小學美術教學中引入地域鄉土文化教育的滲透

高雅

摘 要：校本課程開發是完整課程體系的重要組成部分。本文以新課程理念為指導，就美術學科充分挖掘鄉土文化資源，開發校本課程進行闡述，并從教學實施的層面，從教學形式和教學手段等方面進行深入探討，滲透多元文化，激發學生情感并培養創新精神。

關鍵詞：鄉土文化 美術教學 教育滲透

《美術新課標》中提出“認識本土文化是學生學習藝術、認識藝術的基礎，是他們走向世界的起點，教師有必要引導學生深入地學習本土文化，從他們的周圍環境開始，挖掘生活的美、鄉土文化的美”。

地方性的鄉土美術文化立足于本土，體現地方民族特色，顯示了強大的生命力。補充鄉土美術文化教育，緊密聯系學生生活實際和個體差異，做到照顧眾多學習者的認知情景及學習特點。有利于學生了解當地社會與經濟文化的發展，提高學生學會知識掌握本領的能力，同時使我們教師也積極地參與并投身到鄉土文化的傳承與校本教材的開發研究之中。從而使美術教育不斷適應社會多元化發展的要求。怎樣利用鄉土文化這片活水來激活美術課堂教學，我以為可從以下幾方面入手：

一、結合美術教學的特征，培養學生鄉土文化素養

鄉土美術作為視覺藝術，在提高學生的審美體驗、陶冶審美情操等方面有著無法替代的優勢。民間遺存的鄉土美術具有鮮明的地域特色，蘊藏著豐富的文化內涵。它們有著歷史年代感和民間藝術氣息。在美術教學中欣賞這些純樸的美術作品，可以讓學生充分感悟到鄉土美術創造的生活和美，反過來生活和美促進鄉土美術的發展，正是這種密不可分的關系使鄉土美術帶有樸素濃厚的生活氣息。這些優秀的鄉土美術作品中蘊藏著深厚的文化內涵和人文精神，在欣賞感悟作品的同時，進行人文素質的教育，培養學生熱愛祖國，加深理解鄉土文化，形成良好的人文素養。鄉土藝術是民族文化的重要組成部分，在文化傳承中有著重要作用，我們要加以保護、繼承、弘揚。在美術課程的教學中，借助現代化的教學手段，創設教學情景，讓學生在深入了解本地優秀鄉土文化、提高審美能力的同時更能激發學生對鄉土藝術的喜愛之情，培養其對鄉土美術的認知感。樹立學生的自信心和自豪感，通過了解家鄉的人文資源、民俗風情，讓鄉土文化融進他們幼小的心靈，并能自覺地保護它，主動地宣揚它，由衷地熱愛它。使學生身心得到健康發展，使學生綜合素質得以全面提高。

二、利用當地的地域鄉土文化進行美術教學

教師要積極探索，勇于改革教學內容和教學方法。美術教師應充分利用和開發本地區、本民族的文化藝術教育資源，拓展藝術教育的空間，提高藝術教學的質量。利用當地城市和周邊農村的文化建筑、園林、民宅等作為教學資源開發的重要內容，鄉土美術內容豐富、直觀、易懂，是樸素現實的美術教材。剪紙、刺繡、泥塑、臉譜等種類極多，貫穿了生活和精神世界的各個領域，反映了人民的聰明智慧和藝術才能。也是人類最早的審美想象，它原始的質樸美非常符合對少年兒童審美的啟蒙。易動手，有裝飾味、有情趣，符合學生追求個性的心理，符合他們由單純到復雜的認知過程。

鄉土美術要在課堂教學中應用并發揮特色，教師要熟悉當地傳統民間美術，形式及相關知識背景等，在教學前做好充分的資料收集，把各種藝術形式、鄉土藝術與美術教學有機結合，建立具有特色的美術教學模式。讓學生領略家鄉的特色，感受家鄉的悠久歷史，豐富美術創作的表象，積累素材并開展活動。如，參觀家鄉古建筑，讓學生仔細觀察古建筑的精美造型，以及古建筑的雕梁畫棟的技藝，激發他們濃厚的興趣，感嘆祖先的聰明、勤勞與偉大。讓學生從自己的理解出發畫一畫《我的家鄉》，從不同的角度反映家鄉建筑的風貌。通過參觀家鄉古建筑，讓學生了解家鄉的歷史，感知鄉土文化的源遠流長，激發孩子們的學習興趣和熱愛家鄉的情感。并把這些活動與美術教學研究結合起來并滲透到美術教學活動中去，形成富有鄉土文化特色的教學活動。

鄉土文化進入美術課堂，可以帶給學生全新的體驗，讓學生了解鄉土美術的種類、特征、風格，以提高審美能力和鑒賞能力；收集民間遺存的美術實物使課堂教學“活”起來，引起學生強烈的興趣和求知欲；在學習鄉土文化的同時，激發學生對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情，讓學生為自己擁有豐富的民族文化而驕傲。

三、校園文化與鄉土文化相結合，開展豐富多彩的文化藝術活動

鄉土文化具有獨特的親和力，在校園文化建設中可以充分利用這一點，讓鄉土文化滲透到校園文化建設的各個方面，培養學生的欣賞、審美能力。開展形式多樣、鄉土特色濃厚的社團活動，如剪紙、刺繡、編織、泥塑、臉譜、扎染、雕刻等。這些特有的鄉俗活動與民藝活動都是極好的鄉土資源，可以在大自然中去找尋，那里有畫棟雕梁、有石刻磚雕、有威武的門神，還有神秘的佛像……把它們帶進我們的課堂，也是學習鄉土藝術最有效的方法。進入民間藝人的工作室，和藝人們一起玩泥巴、做陶罐、捏泥人，親身體驗民間藝術的創作過程。

鄉土教學、鄉土文化的熏陶，會使兒童認同自己所屬的群體文化，形成一種情感上的歸宿感，有利于個體人格的健康發展。做為長期居住地的鄉土，對兒童具有優先、深厚的影響。鄉土知識、鄉土情感是兒童發展和教育不可或缺的重要資源。正因為鄉土知識是兒童發展不可或缺的重要資源，所以鄉土課程才應有獨立的課程地位，鄉土美術不僅不能削弱，反而有待加強。總之，有效地開發和利用身邊的鄉土文化資源，讓鄉土美術為美術教育注入新的活力，從而拓寬學生的審美視野，加深對鄉土文化的認同。引導學生保護和弘揚鄉土文化的精華、繼承和創新傳統文化的內涵，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，促進人格的全面健康發展。因此，美術教育者要根據鄉土資源優勢，結合美術課程的要求及學生的心理、年齡特征，主動地學會開發與利用具有鄉土氣息的美術課程資源，完成有特色的美術教學。

我們要善于在生活中去粗取精，提煉合適于本地方的鄉土美術資源，這樣我們就會發現鄉土美術資源真的是“取之不盡，用之不竭”，而美術課堂將會是形式各異，多姿多彩，大放異彩！