高校學生社團活動社會化服務形態(tài)與實踐能力培養(yǎng)

程平 李虹

[摘 要]學生社團是大學校園文化生活的重要載體。開展社會化服務是拓展社團活動空間、鍛煉學生實踐能力的有益嘗試，而信息咨詢、技術支持、公共服務是社會化服務的主要形態(tài)。開展社會化服務必須基于提高素質(zhì)、滿足需求、合作共贏的原則，著力培養(yǎng)大學生的職業(yè)核心能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和學習能力，唯有如此，社會化服務在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才上才能體現(xiàn)出應有的價值。

[關鍵詞]高校學生社團；社會化服務形態(tài)；實踐能力

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）10-0034-03

共青團中央、中國青少年研究中心的一項調(diào)查顯示，全國高校有59.7%的大學生參加了校內(nèi)社團，平均每人參與的社團數(shù)為1.8個。多彩多姿的大學生社團成為校園文化生活的重要組成部分，有人把社團比作高校的“第二基層組織”。但是我國高校社團的發(fā)展面臨許多困境，社團經(jīng)費不足、指導教師配備不到位、活動管理不規(guī)范、活動場所有限等，其中最主要的問題在于社團活動輻射范圍不廣、與社會需求對接不夠深入、實踐性不強。因此，如何引導社團活動走向深入成為高校社團研究的重要課題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務，鼓勵師生開展志愿服務。李克強總理在2015年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽做出的批示中指出：大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習，掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高實踐能力。早在2005年，《共青團中央教育部關于加強和改進大學生社團工作的意見》認為，高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。由此看來，高校學生社團開展社會化服務，不僅是時代和社會發(fā)展的需求，也是自身可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，明確高校學生社團社會化服務原則，找準社會化服務定位，探索社會化服務形態(tài)與實踐能力培養(yǎng)路徑，對于助推高校學生社團建設和發(fā)展，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校學生社團活動社會化服務原則

高校學生社團是學生為實現(xiàn)共同理想，培養(yǎng)共同志趣，共享共同價值觀而自愿組成的非營利性的群眾自治組織，是學生拓展活動空間、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長、展現(xiàn)自我的最主要平臺。社團活動組織靈活、形式多樣、各具特色，專業(yè)性與趣味性融為一體，既是大學生活豐富內(nèi)涵的重要組成部分，也是高校校園文化建設的一道美麗風景和高校品牌建設的一張靚麗名片，同時也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力的重要抓手。社團活動服務的社會化是社團將個體或小眾群體的知識技能、行為方式和價值觀適應社會并作用于社會的轉(zhuǎn)化調(diào)適過程。高校學生社團活動社會化服務不是簡單地走向社會，不能毫無章法，必須遵循以下原則：

（一）提高素質(zhì)原則

高校學生社團是基于自愿加入的群眾性自治組織，沒有黨團組織那樣的硬性條條框框，目標定位不一定很高，活動的隨意性較大，迎合個體興趣、時尚潮流的東西比較多，管理監(jiān)督難度較大。但它作為展現(xiàn)校園風貌的一個載體，體現(xiàn)價值觀的主要陣地，無論開展什么活動，必須以提高社團成員整體素質(zhì)為基本準則。一是提高社會素質(zhì)，致力于養(yǎng)成高尚的思想情操和道德行為，具有良好的文化修養(yǎng)、價值觀以及普及性的科學知識等，引發(fā)社會示范效應；二是提高專業(yè)素質(zhì)，要展現(xiàn)扎實的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能和特有的專業(yè)情懷，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。真實的社會是一個多面的鏡子，服務社會有多種目的，社會需求也有形形色色的類別，唯有遵循提高素質(zhì)原則，才能確保一切活動沿著正確的方向發(fā)展。

（二）滿足需求原則

以社會需求為導向，滿足用戶需求是高校學生社團活動開展社會化服務的基礎。有需求才會有動力，才會有服務的路徑。學生社團活動基于自身特點和專長走出校園，服務社會，或者滿足社會大眾的常規(guī)需求，或者滿足特殊群體的獨特需求。這種需求既可以是一般性的日常服務，也可以是專業(yè)性的學術技能服務。只有秉持需求導向原則，才能確保高校社團活動的社會化服務不尚空談，學以致用，落地見效。

（三）合作共贏原則

學生的主業(yè)是學習專業(yè)知識、掌握基本技能。參與社團活動，在力所能及的基礎上為社會提供適當?shù)姆眨淠康倪€是需要回饋到學生本體。社會化服務是一個多層級的系統(tǒng)工程，對學生社團來說，不能唯利是圖，好高騖遠，更不能因小失大、過度社會化，本末倒置，只能通過社會化服務去學到書本所學不到的東西；對社會來說，通過學生社團提供的社會化服務，可促進校企、校區(qū)（區(qū)域）、校鄰（鄰近單位）的多方面合作。無論是服務提供方，還是服務接收方都必須堅持取長補短、互利共贏的合作原則，將社團活動的可持續(xù)發(fā)展和社團成員素質(zhì)的整體提升與社會服務水平的全面改善緊密結(jié)合起來，這樣才能保證高校學生社團活動社會化服務能力的長久生命力。

二、學生社團活動社會化服務形態(tài)

所謂社會化服務形態(tài)就是個體或組織面向社會公眾或社會組織提供某種業(yè)務或履行某一項任務，并使他人從中受益的一種有償或無償?shù)幕顒有问健W生社團類型繁多，名稱各不相同，總體來說，可分為信仰型社團、學術型社團、文娛型社團、友誼型社團和服務型社團等，每一個社團都有其活動宗旨、組織形式和發(fā)展方向。學生社團可以基于自身成立的宗旨、專長和活動特點對社會提供一定程度的服務內(nèi)容，主要的服務形態(tài)包括以下三處。

（一）信息咨詢

對于處在當前信息化快速發(fā)展的社會來說，信息就是一種資源、效率和效益，從某種程度上來說，信息是一種生產(chǎn)力。信息不僅僅指信息技術，而且是指有助于解決問題的意見、方案、觀點和措施等。高校每個社團都是校園內(nèi)某一方面信息的集散地，也是校園內(nèi)某一特色領域活動的發(fā)起者和引領者，相關信息資源收集范圍比較廣泛，信息資源比較豐富，每個成員都是信息的收集者和傳播者。把這些信息資源轉(zhuǎn)化為一種“生產(chǎn)力”是社團活動社會化的一種主要形態(tài)，譬如愛心社團可以為弱勢群體提供國家政策咨詢；法律社團為社會組織和個人提供法制宣傳教育和法律援助；環(huán)保社團可以為社區(qū)、企業(yè)、協(xié)會和科研單位提供有關環(huán)境污染和保護方面的數(shù)據(jù)采集、整理、加工、分析等的服務工作，并提出有關建議、方案、策略和路徑等。這些信息咨詢方式既可以發(fā)揮社團成員活動的積極性，也可以加強與外界的聯(lián)系，解決實際問題；既可以向社會主動提供，也可以應需提供，不管采用哪一種服務形式，信息咨詢的根本目的是鍛煉社團成員的社會活動能力和對關聯(lián)事物的資訊感知能力。

（二）技術支持

在理工院校中，有不少科技創(chuàng)新和學術型之類的社團，這些社團往往具備比較好的專業(yè)背景知識、研究素養(yǎng)和應用開發(fā)潛能。由于專業(yè)性比較強，這類社團人數(shù)不多，在校園開展起來比較困難。但基于少數(shù)成員的強烈愿望和愛好，可引導他們參加行業(yè)協(xié)會組織的各種技術展覽活動，尋求發(fā)展空間，形式上，既可以是委托式的有償項目服務，也可以是試驗性的項目推介；既可以是技術上的維護，也可以是服務上的溝通。譬如鼓勵校園電子協(xié)會參加每年廣交會第一期的白色家電展；或者把普及電子技術知識與在社區(qū)開展家用電器義務維修有機結(jié)合起來，使電子協(xié)會從校園延伸到社會實踐。通過技術支持服務，培養(yǎng)大學生的學習能力、決斷能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力，多視域地培養(yǎng)社團成員的職業(yè)“關鍵能力”。

（三）公共服務

為社會提供公共服務產(chǎn)品是社團活動功能的社會化屬性。社團必須走出象牙塔，走向社會，才能獲得強大的動力支持和持久的生命力。文娛、體育、演講等服務型社團在各類高校中十分普遍，這些社團因其能配合學校重大活動而受到學校團委、學生會等職能部門的重視，投入多，參與人數(shù)多，積極性高，但缺乏可持續(xù)的、足夠大的展示“舞臺”，造成“資源”浪費。有些諸如信仰型、友誼型社團因活動單一、內(nèi)容乏善可陳而缺乏活力，因此適度地把公共服務納入此類社團組織的活動內(nèi)容之中則可以拓寬社會服務渠道，豐富服務形式。譬如文體類社團可以與當?shù)匚捏w管理部門、社區(qū)以及群眾性文體組織建立聯(lián)系，適時地參與由官方等機構組織的、水平比較高的文體、演講等活動，一方面能拓展活動空間，擴大學校影響；另一方面有利于培養(yǎng)學生的公共服務意識，陶冶情操，樹立正確的社會主義核心價值觀，保持社團活動生命力。

三、社團活動社會化與實踐能力培養(yǎng)

大學生基于自我歸屬需要、交往需要、娛樂需要和成就需要而結(jié)成的社團組織，主要目的是為了促進社會角色轉(zhuǎn)換，提高社會實踐能力。社會化服務形式是嫁接校園社團和社會實踐的橋梁。高校學生社團具有基本技能社會化、基本規(guī)范社會化、個性社會化和角色社會化四種社會化功能。開展社會化服務對大學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是多層次、全方位的，如下圖所示。

構建主義理論認為，學習者的知識、能力、素質(zhì)是在一定情境下，借助與他人的互動，如人與人之間的協(xié)作、交流、探討等形式，通過不斷實踐而獲得的。社團活動社會化服務就是把學生實現(xiàn)從“學習人”——“準社會人”——“完全社會人”的轉(zhuǎn)變，為學生步入社會做好知識、能力、素質(zhì)等方面的“熱身”準備。

（一）以社團活動為載體著力培養(yǎng)大學生的職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是從事職業(yè)以及社會活動的重要能力，基本要素包括與人溝通、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新能力等五項內(nèi)容，職業(yè)核心能力關系到大學生未來的社會適應性問題。社團活動社會化的根本目的是全方位鍛煉大學生職業(yè)能力，把學生置于社會這面鏡子面前檢視自己，學會運用科學理論和方法來綜合分析、解決問題，學會思考、溝通、組織管理和身心調(diào)適；運用所學的專業(yè)知識和技能嘗試能力和角色轉(zhuǎn)換；在復雜的社會現(xiàn)實面前考驗自身的道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)以及合作意識，以促進大學生職業(yè)核心能力的整體提高。

（二）以處理矛盾為抓手著力培養(yǎng)大學生的執(zhí)行力和創(chuàng)新力

社團活動由校園走向社會，必然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，需要社團負責人帶領全體成員精心制訂周密計劃，籌備經(jīng)費，開展活動宣傳，進行活動實施。活動中學生能體會到活動主題的選擇、人員分工與協(xié)作、矛盾沖突與化解、問題應對策略與方法等；活動中需要膽識與謀略，勇氣與智慧；活動中能發(fā)現(xiàn)社會的潛在需求與現(xiàn)實之間的差距與矛盾，這些對提升整個組織和每個成員的執(zhí)行能力、決斷能力和創(chuàng)新能力很有幫助。

（三）以發(fā)現(xiàn)問題為切入點著力培養(yǎng)大學生的學習能力

美國著名的人文主義教育思想家羅杰斯說過，“學會如何學習，無論是現(xiàn)在還是將來，都是真正有價值的東西”（羅杰斯：2006：41）。開展學生社團社會化服務的主要目的是發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，找到自身與社會真實需求之間的差距。這種差距不僅是指整個大學教育與社會需求之間的差距，也包括學生個體與個體、個體與群體、個體與社會之間的差距。在社團社會化實踐過程中，學生會對在知識、能力、素質(zhì)方面暴露出的問題感同身受，促使他們學會全面總結(jié)活動開展的情況，學會回顧并反思自己的學習狀況。在成功與失敗中，學生能客觀審視自己的優(yōu)勢與劣勢，明確每一次活動的改進方向以及后續(xù)其他社團活動的選擇與開展中需要注意的問題，更重要的是，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠找準自己的努力方向，增強學習能力。

四、結(jié)語

開展社會化服務，與社會接軌既是新形勢下引導高校社團活動向縱深發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并保持長久生命力的有益嘗試，也是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要路徑。社團活動社會化服務不是簡單地走向社會或者唯利是圖，而是基于社團宗旨和專業(yè)特長并在導師指導下有限參與的社會實踐，目的是把知識技能轉(zhuǎn)化為服務社會的生產(chǎn)力。服務形態(tài)的選擇、服務對象的框定、服務內(nèi)容的范圍必須有利于大學生拓寬專業(yè)知識，有利于鍛煉實踐能力，有利于提高整體素質(zhì)，要從社會化服務實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進教學。唯有如此，社團活動的社會化服務形態(tài)才能避免形式主義和實用主義，在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才上體現(xiàn)出應有的價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 共青團中央，中國青少年研究中心調(diào)查顯示：59.7%的大學生參加校內(nèi)社團[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com.

[2] 石國亮，萬磊.試析大學生社團的現(xiàn)實困境與突圍之路[J].思想政治教育，2008（6）.

[3] 羅杰斯著，伍新春，管琳，賈容芳等譯.自由學習[M].北京：北京師范大學出版社，2006：41.

[4] 陳學鳳.以社團為載體培養(yǎng)大學生職業(yè)核心能力的實踐路徑探究[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2013（9）.

[責任編輯：鐘 嵐]