《樹立正確的消費觀》教學設計

李麗霞

陜西省鎮安中學

一.教材分析

本課是《經濟生活》第一單元的第三課，消費作為經濟活動的一個重要環節，是社會生產的最終目的和根本動力，在堅持“擴大內需”方針的經濟背景下，這一課的學習內容比較重要。本課介紹了消費、消費類型以及樹立正確消費觀等有關知識。其內容由兩個框題組成：第一框是消費及其類型；第二框是樹立正確消費觀。本節課就第二框樹立正確的消費觀展開學習，其目的在于使學生了解一些消費方面的知識以及樹立正確消費觀的重要性，培養學生正確的認知和踐行的能力。

二.學情分析

通過第一、二課知識的學習，學生認識了貨幣的本質和職能以及市場經濟的基本規律，為學生分析經濟現象奠定了一定的理論基礎。消費是我們日常生活不可缺少的一部分，本課從影響消費水平的因素、消費類型、消費心理、樹立正確消費觀等層面入手去深化知識，這對學生來說并不難理解，所以主要由學生開展合作探究，體驗和感知所學知識。通過對消費心理和消費行為的分析，使之樹立正確的消費觀，進行科學、合理的消費。

三.教學目標

（一）知識與能力

1.理解從眾心理、求異心理、攀比心理及其求實心理的基本特征，并能做出正確評價，提高自身辯證思維能力。

2.理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約艱苦奮斗等基本消費原則，提高踐行消費原則的能力。

（二）過程與方法

1.采用討論式教學方法和講授法相結合的方式組織教學。

2.組織學生開展研究性學習，鼓勵學生參與社會調查。

（三）情感、態度與價值觀

1.樹立正確的消費觀，理性對待消費。

2.堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

3.樹立生態文明理念，增強保護環境的意識。

四.教學重難點

（一）教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

（二）教學難點：消費心理對消費行為的影響。

五.教學過程：

（一）課前準備：梳理基礎知識，完成《績優學案》16-17頁對應內容。

（二）自主探究，剖析知識：

探究一：結合上述材料簡要概括“90后”消費特征體現的消費心理，并說明些消費心理有什么特點？是不是所有的“90后”都具有這樣的消費心理？

設計意圖：通過問題探究，感知消費心理對消費行為的影響，分析消費心理的特點。攻克教學難點。

探究二：判斷正誤并說明理由：

①從眾心理引發的消費是不可取的。（ ）

②求異心理引發的消費有時可以推動新工藝、新產品的出現，所以要大力提倡。（ ）

③攀比心理具有夸耀性和盲目性，是不健康的心理，不值得提倡。（ ）

④貸款消費違背“量入為出、適度消費”的原則。（ ）

⑤避免盲從、理性消費要求我們做到物質消費和精神消費相協調。（ ）

設計意圖：引導學生正確評價消費心理，從而培養其健康的消費心理。

小結：對比掌握四大消費心理：

消費心理 特 點 評 價 態 度從眾心理 利： 弊：求異心理 利： 弊：攀比心理求實心理

設計意圖：小結知識，系統掌握。

（三）合作探究，深化理解：

探究一：有人說，90后的消費注重品牌和享受，過于奢侈，應該提倡節儉；有人說提倡節儉不利于擴大內需，不利于促進經濟發展。你覺得是該勤儉還是奢侈？說明理由。

設計意圖：通過學生合作探究，培養學生的辯證思維能力。

探究二：綠色消費，悄然興起。比如綠色飯店，倡導綠色消費，抵制食物浪費；比如共享單車，倡導綠色出行。請結合自身實際，談談如何踐行“保護環境、綠色消費”的原則。

設計意圖：培養學生踐行保護環境、綠色消費的能力

探究三：針對天貓“雙十一”網購狂歡節的消費現象，準備向網購群體就如何“做理性的消費者”發出倡議。如果讓你執筆書寫這份倡議書，請列出提綱要點。

設計意圖：引導學生踐行正確的消費原則，樹立正確的消費觀。落實教學重點。

小結：樹立正確的消費觀

要 求 注意點量入為出，適度消費避免盲從，理性消費保護環境，綠色消費勤儉節約，艱苦奮斗

設計意圖：小結知識，系統掌握。

（四）課堂總結，構建知識框架：

設計意圖：整體把握，構建知識體系。

六.教學反思

在《樹立正確的消費觀》的教學過程中，師生之間的配合較為默契，學生從課前預習、課堂表現到課后作業等環節積極完成，充分體現了新課改的理念和精神，在教學方法上，主要以學生為主體，開展合作探究，調動學生的學習熱情，教師適時點撥和及時評價。本節課收到了良好的教學效果。針對教學中的缺陷和不足，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質量和教學水平。