全面比較 理性選擇

比較選擇型任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，常常在材料中展現(xiàn)各不相同的觀點或看法，可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)出多個不同的看法、說法、做法，要求考生比較、選擇。而材料中所呈現(xiàn)的觀點或看法，有些有明顯的優(yōu)劣或正誤之分，有些卻沒有，寫作任務(wù)就是要求考生從中進(jìn)行比較與選擇，比如“對于‘見義勇為還是‘見義智為，你怎么看”，再比如“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”等。

比較選擇型任務(wù)驅(qū)動型材料作文的立意有著很大的不確定性。仔細(xì)審題，我們不難發(fā)現(xiàn)這類作文題的材料下面往往會有類似的提示：“請根據(jù)材料，從自己的體會出發(fā)，比較上述××條途徑（看法），闡述你的看法和理由，或呈現(xiàn)你所認(rèn)識的××。”這里反復(fù)強調(diào)的是“你所認(rèn)識的”“你的看法和理由”，也就是說它要求考生根據(jù)自己的體會、理解來作文，并不是要得出一個權(quán)威的說法，言之有理即可。

寫好比較選擇型任務(wù)驅(qū)動型材料作文，要注意以下幾點：

（1）要明確材料的情感、優(yōu)劣、褒貶傾向，做出自己的選擇。在情感褒貶確定的情況下，明確自己的立場，選擇恰當(dāng)?shù)恼擖c、論證方式，展開作文即可。

（2）擴(kuò)大范圍，融“我”入題。作文材料是對現(xiàn)實生活中的某些人、事的概括和提煉，具有典型化、類型化的特點。考生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，借助想象聯(lián)想，擴(kuò)大范圍，將材料中的人和事個別化、具體化、個性化，變成自己熟悉的人和事，融“我”入題，文章會更真實。

（3）抓住關(guān)鍵詞，合理想象。所謂關(guān)鍵詞，就是最能體現(xiàn)人和事的特點以及材料內(nèi)涵的具有標(biāo)識作用的詞語。考生可以依據(jù)材料，結(jié)合關(guān)鍵詞，進(jìn)行合理想象，使立意更加深刻。

（4）反復(fù)比較，全面分析。將材料中的現(xiàn)象、觀點等反復(fù)比較，全面分析優(yōu)劣，聯(lián)系實際，講清道理，依托論證方式更好地論證主題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2018年3月，《中國詩詞大會》第三季強勢回歸，它又喚起了人們對中華傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊崇。傳統(tǒng)文化一時之間成了全民熱詞。學(xué)校是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，那么，傳統(tǒng)文化如何進(jìn)校園？如何在校園里更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化呢？以下是網(wǎng)友的三種看法。

第一種是，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增加課本中古代經(jīng)典詩文的篇目。

第二種是，除了古文經(jīng)典，中秋、重陽、清明、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗、傳統(tǒng)戲曲戲劇、傳統(tǒng)禮儀等，都是目前學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育中的“短板”，應(yīng)加強對傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日的推廣。

第三種是，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵在于“領(lǐng)悟”，要把傳統(tǒng)文化當(dāng)作生活中的智慧與美，而不是想到傳統(tǒng)文化就先想到“古板”“落伍”或“久遠(yuǎn)”。

請根據(jù)材料，從自己對“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的理解出發(fā)，比較上述三種觀點，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，面對這樣一道作文題，首先應(yīng)該通過一些關(guān)鍵詞，弄清寫作任務(wù)。題目中的材料，最終落在了“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”上，緊接著得出弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑有：增加古代經(jīng)典詩文的篇目、補齊文化教育中的“短板”等。根據(jù)材料中提到的幾種傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法，我們需要回到“任務(wù)驅(qū)動型作文”一般模式的“析”上面，這幾種方法，孰優(yōu)孰劣，哪個方法更行之有效，即可選用比較的方式來選擇。比如“增加課本中古代經(jīng)典詩文的篇目”，在高考“指揮棒”的指導(dǎo)下，只從數(shù)量上解決這一問題還得斟酌。另外，整個社會的浮躁風(fēng)氣影響加上急功近利的心態(tài)，不少中學(xué)生上網(wǎng)、玩手機占去了不少時間，他們能靜心研讀傳統(tǒng)嗎？因此，學(xué)校要補齊“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗、傳統(tǒng)戲曲戲劇、傳統(tǒng)禮儀”這塊“短板”，可從以下方面思考：比如依托傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦經(jīng)典誦讀、詩歌朗誦會等。當(dāng)然，也可以開展娛樂課程，在音樂、美術(shù)課融入傳統(tǒng)戲曲樂曲、臉譜常識教育，通過組織學(xué)生社團(tuán)、開展課外興趣小組普及傳統(tǒng)戲曲戲劇常識等來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。