淺談初中政治課教學與創新能力培養

冼翠蓮

【摘要】 創新能力是一種綜合性質的能力，整合了學習能力、分析問題的能力、批判性思維能力以及實踐能力。創新能力對于學生的成長和發展有至關重要的作用，如果缺少必要的創新能力，也意味著自主學習動力的缺少，探究能力的不足。因此，教師需要在初中的政治課教學中不僅要進行知識的傳授，更要注重對學生創新能力的培養，為學生以后的學習和發展提供能力和素養上的支持，為社會輸出具有創新意識和創造能力的人才。

【關鍵詞】 初中政治 創新能力 培養措施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-044-01

0

受到傳統的教學觀念的影響，初中的教學模式大多是以教師傳授知識為主，很少重視對學生創新能力的培養，這就致使學生普遍缺少獨立自主的學習能力，沒有學習動力和學習的自主性。學生一旦離開教師的督促和輔導，學習上的方向和重點，效率也會十分低下，這都是缺少創新素養導致的。針對這樣的情況，需要教師及時改變教學方法，通過創設情景的教學，多媒體化的教學，啟發性教學以及實踐性教學等措施促使學生創新意識養成，著力培養學生的創新性能力。

一、創新能力培養的意義

教材中的知識是有限度的，而學生的創造能力是無限的，因此培養學生的創造能力比單純地灌輸知識更有意義。創新素養是學生綜合素養中最重要的環節，決定了學生日后的成長和發展。創新的思維能力并不是天生就有，需要教師在教學中為學生創造創新的學習氛圍，啟發學生發掘自身的潛能，養成創新的意識。

二、初中政治教材及中考中的創新意識

（一）初中政治學科的教材包含了很多創新的精神，但是這樣創新的意識需要教師用心地挖掘，將課本中的知識用多種多樣的形式呈現出來。例如，初中政治教材中，避免給出過多的定性答案，而是注重知識引導，教材編排留給學生很多思考的空間，便于教師鼓勵學生分析問題，培養學生的創新能力。每個單元的知識都與學生的日常生活緊密聯系，為學生發散性思維的培育提供支持。

（二）從中考看，近年中考考試說明都強調了政治學科要以思想政治課的有關知識為背景或載體，注意考查考生分析、解決實際問題的能力，也就是把考試焦點轉向考查學生能不能創造性地發現問題的能力和解決問題的能力。要在中考取得好成績，就必須明確中考改革目標，樹立創新意識。

三、培育創新意識和創新能力的教學措施

（一）情景式教學，在場景中培育創新精神

情景式教學是一種有效的教學方法，教師通過設定一些特定的小場景，活躍政治教學的課堂，讓學生更容易融入到課堂的學習中。情景模式的教學有問題設定的類型，有故事型的場景，也有生活情景的類型，教師可以根據教學內容進行選擇，也可以多種情景合并使用，在課堂上進行“情景串”的教學形式，從多角度培養學生的創新能力。

（二）生活化教學，培養學生發散性思維能力

在教學中聯系學生的日常生活，是便于學生理解教材知識的方法之一，同時還能培養學生的發散性思維能力以及聯想能力。教師在教學的過程中建立起知識與生活之間的“橋梁”，學生也會更了解知識的具體應用。

例如，講授《塑造自我》這內容的時候，我用學生熟悉的日常生活作為教學的案例，在課堂開始的時候，詢問學生平時什么事情是自己可以負責的，鼓勵學生分享自己承擔責任的故事，諸如打壞東西后如何通過自己的方式進行彌補，或者是自己負責自己的事情，不過分依賴父母。通過課堂的討論，引導學生學習自我負責，敢于承擔責任。

（三）啟發式教學，培育學生批判性思維能力

和以往不合理的傳統教學方法不同，啟發式的教學將學生放在教學活動的中心位置，教師作為引導者，啟發學生自己探索知識，鼓勵學生積極主動地探尋知識，真正成為政治學習的主人。政治教師在教學的時候，不要直接傳授給學生具體的知識，而是通過層層遞進地問問題來引導學生深入思考，激發學生內心深處的學習動力，進而培養學生的創新精神。

例如，講授《我和父母》這內容的時候，我通過不斷設問的方法，引導學生理解教材的知識，談論如何化解“愛的沖突”的時候，設計幾個問題，對學生進行啟發式的教學。比如，問學生如果發現自己的日記被父母偷看，他們認為這樣的行為是父母愛的表現嗎？面對這樣的情況，應該怎么解決，對學生的回答教學有針對進一步提問，問學生如果按照他們的方法，是否可以真正地解決問題。在我循序漸進地詢問和啟發，讓學生明白父母偷看日記本質上是對孩子的關心，但是方法存在問題，正確的方法是和父母進行有效的溝通，交流內心的感受，巧妙地化解“愛的沖突”。

（四）實踐化教學，在活動中提升創新實踐能力

實踐教學在教學方法中一直占有重要的地位，對于培養學生的綜合性素養有至關重要的作用。從平面的課本上學來的知識遠不如親身實踐的知識印象深刻，學生進行過實踐之后對知識的理解會更加深入。教師在教學中，可以多開展相關的教學實踐活動，讓學生在實踐中提升創新能力。

例如，講授《生命需要彼此尊重》這內容的時候，我鼓勵學生自己養一盆小植物，并進行觀察記錄，在這個動手實踐的過程中，引導學生悉心照顧自己的植物。學生會感受到生命成長的不易，生命所具有的生機與活力，學會尊重每一個生命，保護我們身邊的環境。

四、小結

在初中政治教學中，教師應該根據社會的發展以及教育的新要求進行教學調整，注重對學生創新能力的培養。通過啟發形式的教學、實踐化的教學、生活化教學等教學措施，引導學生在學習中提高實踐能力、批判性思維能力等，進而提高學生的創新能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉超美，傅小林.素質教育在湖北[M].中國地質大學出版社，2000.

[2]阮連才.關于創新教育與初中思想政治教學的思考[J].井岡山師范學院學報2003（1）.

[3]政治課教學[J].浙江教育學院學報，2001，（2）.