和孩子一起“玩”繪本

幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，這是一種成人朗讀、幼兒聽賞的活動。為幼兒朗讀，讓幼兒先用耳朵進行“閱讀”，是精讀中非常重要的一點。“聽繪本”只是一種方式，盡可能調動更多感官，品出更多滋味。

耳朵——感受精讀之“樂”

聽，是天生的本領。但是，“聽”未必意味著善于“傾聽”。在給幼兒朗讀故事的同時，讓他們邊聽邊想：“故事里有誰？”“你聽到的哪句話最美？”“誰的話最有道理？”此時的幼兒已不再是單一的聽眾，他們更多是用心在與繪本進行深層次的交流。

眼睛——享受精讀之“美”

讓幼兒直接閱讀繪本，所產生的效果是“聽讀”無法替代的。在自主閱讀中，幼兒會用眼睛觀察畫面的變化，將前后畫面聯系起來了解故事內容，教育者則重點對繪本中人物的動作、神態加以引導，由淺入深，啟發幼兒思考。

嘴巴——打開精讀之“聲”

閱讀經典繪本時，展示閱讀效果的最好方式就是用語言表達出來。教育者應帶領幼兒朗讀繪本故事，直至熟讀成誦。在幼兒園教學中，教師可以鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品。如請一名幼兒憑著自己的理解講完故事后，可以這樣問其他幼兒：“你認為她（他）哪幅圖片講得好，哪幅圖片講得跟圖片意思不一樣。”在此過程中，不同水平幼兒的語言能力都得到了不同程度的提高。

身體——拓展精讀之“趣”

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演的游戲方式對繪本作出回應，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。

在精選繪本的基礎上，老師或家長應充分調動幼兒的積極性，引導幼兒運用各種身體感官，盡快地進入自主閱讀，在精讀中感受快樂，獲得心靈滋養。

編輯 涼茶