斟談小學四年級語文之體驗式有效性寫作教學

何曉燕

摘 要：小學語文寫作一直是完成語文學習的重要環節。在不斷的語文教育教學中，我們都在積極的探討和摸索著，最終目的是通過有效的教學引領，讓學生們能實現有效的學習和盡量完整的吸收，從而達到雙贏的效果。《語文新課程標準》指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在寫作教學中，我切行把學生的體驗放在首位，激發學生的寫作興趣，從而激活學生的各種體驗，完成體驗式有效性寫作教學。

關鍵詞：小學；語文；體驗式；教學

1激發興趣，激活體驗

興趣對于學生來說是最好的發聲器，打開它，必將如獲至寶。教師應抓住這個法寶，針對學生的年齡特點和心理，創設出更加吸引學生的各種環境，比如通過不同的畫面圖像，拉動視覺，還有優美的音樂，打開聽覺，準備一些實物如水果、蔬菜、點心，調起嗅覺；讓教學活動具有趣味性，只要吸引了學生同時又能積極主動地參與到教學中來，通過學生自身的實踐激活體驗活動。在他們的大腦中建立一個情、聲、色、味、形等俱全的立體的客觀世界，從而豐富他們的情感體驗。如：可以積極引導學生廣泛閱讀，或是在班級里成立“閱讀角”，學生把自己喜歡的書本放入其中，或者是將自己的讀書筆記放入其中，從而在班級中營造一種相對良好的讀書氛圍。而且相對而言，這是一種學生之間的情感交流，其帶有的學習任務性質相對較小，所以學生會對其更感興趣，以更好的提高學生的語文素養。寫作一旦有了興趣，學生自然就有動筆的欲望；寫作源于生活，就是文筆有了源泉。前兩步要扎實走好，學生有的是寫的東西，也就能寫出好篇章。心隨所動學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，小學生的作文先不要當作品，而是得牢牢記住：小學生的作文稱做習作，就當是在練筆的過程，所以走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。話說小學生就應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。

2觀察生活，體驗生活

熱愛生活，熱愛大自然，感悟生活是最好的體驗。有位名人曾說過：生活即作文，作文來源于生活。作文離不開生活，生活有助于是創作，創作來源于生活。走進生活多鼓勵學生，體驗性作文教學的前提是情感體驗的積累。作文取之不竭的材料庫是豐富多彩的生活來充實的。教師要根據學生接觸生活的特點，指導學生觀察生活可通過家庭、學校和社會三方面。不管是甜酸苦辣咸或是喜怒哀樂，還是所有的見、聞、感、悟最好能讓學生及時的記錄下來，便于積累。這種積累告訴學生“寫什么”的問題，讓學生找到了“米”下鍋，這同時是一種情感與體驗的累積。從親情、友情、以及對大自然的熱愛之情來捕捉是學生作文的重點，而這些“情”都是從生活中來的，更是從親身的觀察和體驗中來的。對于小學生來說，其所具備的生活經驗相對較少，其所實際感受的情感體驗相對較少，因此在實際展開寫作過程中經常會感覺到無從下手，不知道具體該寫什么。學生在實際獲得情感體驗時主要有兩種方法，首先在于其自身實際感受，其次是在書本知識內容中獲取。教師可以從這兩個內容中加強學生日常生活和學習中加強學生情感體驗的積攢，以在一定程度上對學生順利展開寫作提供保障。積極引導學生留心生活。對生活中的人、事、物都應該展開仔細的觀察，以可以更好的感受生活中存在的樂趣，從而熱愛生活，獲得很好的情感體驗。積極引導學生用心去體驗生活。只有用心去感受生活，才會發現其美好性，才會更加熱愛生活，以可以書寫出洋溢著幸福的文章。最后，積極引導學生廣泛閱讀。積極引導學生在書本中積累一定的思想和情感，從而豐富自己的認知體系，豐富自己的情感體驗。

因此，平時注重在學生面前快樂生活，和學生一起全身心地尋找生活的滋味，不管是酸的、辣的、苦的、甜的、美的都是真實的就是最好的味道，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要善于發現，盡量去發現每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。

3課堂引導，體驗實戰

《語文課程標準》指出“語文課程應該是開放而言創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。”作文教學更是如此。作文教學中主題情境的創設，能夠幫助學生打通體驗這道渠，激起學生對相應教學情境或教學事件的情感體驗，并由此“喚醒”學生對生活的情感體驗，生活引入作文。在課堂上可開展主題閱讀，在閱讀體驗中提高寫作能力。圍繞一個閱讀主題，以一篇文章的閱讀為主干，附以2～3篇精美短小的文章，讓孩子有了更深刻、更全面的認識和體悟。如《永遠的眼睛》，以《琳達一家讓盲人重見光明》為主干，文章曉知以禮，動之以情，形成了有機的整體，表現了母親捐贈眼睛所作出的奇跡，從而讓孩子們明白了，母親的偉大和家人的仁愛之心，父母為孩子樹立了榜樣，這就是最主要的力量，同學們為之感動。豐富的主題閱讀積累了孩子們的語言，開闊他們的視野，激活了他們的思維，在此基礎上進行批注的感悟，思想就有了“語言的載體”。許多善于聯想的孩子就能寫出很多優美作文。

最后，通過合理評價，對學生多鼓勵。通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。

參考文獻

[1]梅奎.優化體驗激發興趣輕松表達[J].課外語文，2015，1.