關于提升高校青年體育教師教學能力的相關舉措

屈利軍

摘 要：隨著時間的推移，我國高校教育的快速發展。我國各大高校的辦學規模越來越大，大大地增強年輕化的教師隊伍。青年教師主要包含了博士、碩士等學歷的人才，他們是高校教師隊伍的主力，能夠有效地增強師資隊伍的綜合素質。青年體育教師是高校體育教學的主要師資力量，它決定著高校體育教學的質量。為此，必須要深入地分析教學過程中存在的問題，針對這些問題，制定相應的解決措施。此次論文主要探討的是提升高校青年體育教師教學能力的相關舉措。

關鍵詞：高校青年體育教師；教學能力；相關舉措

1教學能力的概念

教師的教學能力主要包含以下幾個方面：其一，教師的一般能力，主要指的是教師的情商，也是課堂教學的基礎部分；其二，教師的教學能力包含了教學的大綱和教材，以及學生的基本情況等，在進行教學時，是否可以根據學生的興趣和特點，制定教學計劃。在教學的過程中，除了傳授知識以外，教師的個人魅力也是很重要的；其三，教師的教學能力是由多方面的因素組成的；其四，教師的教學反思能力和監管能力是課堂教學的重要組成部分。

2高校青年體育教師教學能力的現狀

目前，高校的青年體育教師的學歷較高，在思想方面，思維活躍、思想比較開放，眼界廣闊。但是，很多青年教師都是初出茅廬，并沒有過多的實踐教學經驗，也沒有經過專業的崗位培訓，所以，青年教師的教學能力并不是很強。由于學校師資力量的匱乏，有的青年教師在進行教學時，因為自身的教學經驗不足，導致青年體育教師的教學效果并不是很理想。有的青年教師專業能力不足、體育基礎知識掌握不牢，在綜合教學上缺乏實踐經驗，所以，在教學的過程中，往往因為自身的信心不夠，整堂課缺乏重點，導致教學內容枯燥乏味，讓學生感到厭惡。此外，很多理論知識的課程都是利用課件PPT的方式，開展教學活動，這樣，既可以充實課堂的教學內容，也可以吸引學生的注意力。但是，有的青年教師，在課堂教學的過程中，對于課堂的突發事件，沒有相應的應變能力。而且，大部分的青年教師將教學的重心放在科研方面，所以，沒有過多的精力花費在教學方面。這樣，導致他們的教學事業毫無進展，嚴重的影響了青年教師在課堂上的教學質量。

3青年體育教師提升教學能力的途徑

3.1樹立先進的現代教育思想和教學理念

教師思想和教學理念是教師基本素質的核心。人的思想觀念主要反映的是一個人心理的需求，它可以作為教師教育的動力。現階段的青年體育教師，必須要具備高素質的教育觀念和教育思想，在教學方面，有一定的覺悟。具體來說，就是要改變傳統的教學方式，不能以學生的運動成績作為考核評價的標準，必須要根據學生多方面的能力和身體素質作為評價標準。此外，青年教師必須要保持公正公平的態度，對待每一個學生，不能使用強灌式的教學方式，必須要靈活運用教學方法，注重理論基礎的講解和實踐活動，讓學生化被動為主動，全面打好體育基礎，從而提高學生的綜合能力和素養。另外，在教學的過程中，青年體育教師必須要不斷地更新自身的教學思想和理念，適應自身的教學角色，并充實自身的知識庫，不斷地進行創新，建立完善的知識結構體系，從而有效地提高自身的教學能力。

3.2注重教學與科研的結合

青年體育教師除了自身的教育工作以外，應當注重體育科研工作，不斷地提高自身的能力和教學水平，成為兩用人才。既可以提高體育教學的能力，也可以在科研方面具有一番成就。而且，科研工作也可以提高青年教師的體育教學水平和能力。所以，青年體育教師在教學的過程中，要將發現的問題作為科研探究的項目，進行深入地分析，然后，利用相關的理論知識，創建新的教育模式，這樣，既可以改善體育教育的教學質量，也可以促進科研工作的開展。此外，學校必須鼓勵青年教師開展科研活動，并攻讀學位，進行進修，從而提升自身的教研能力。

3.3提高反思教學的能力

青年教師的反思教學能力是教學實踐活動的重要部分，反思教學主要指的是在教學的過程中，對課前、課中和課后三個階段的教學過程和教學方式進行反思和總結。在課前反思，指的是青年教師的備課過程，對課堂的教學活動提前制定教學計劃，確定教學內容，并根據學生的基本情況，制定教學目標，并選擇合適的教學環境等。同時，結合自身的教學特色，制定可行性的教學方案。對于他人的課前反思，則是根據他人的教學活動做出客觀的評價，從中學習他人的長處，反思自己的短處。然后，設計出最佳的教學方案。此外，課前反思可以幫助青年教師理清思緒，確定教學流程和內容，這樣，可以有效地提高課堂的教學能力。而課后反思指的是針對整堂課程的教學內容和教學計劃、教學效果等進行反思。只有青年教師對自身的教學行為和他人的教學行為有一定的意識，并進行深刻地反思，才能從中獲取更多的教學經驗，從而提高自身的教學實踐能力。

4結束語

綜上所述，青年教師是學校教學的主力軍。為此，必須要加強青年教師的教學能力，引進先進的現代化思想和教學理念，注重教學與科研的結合，從而有效地保證課堂的教學質量。此外，必須要開展多樣化的評比活動，建立完善的考核制度和獎勵制度，以此促進青年體育教學老師能力的提升。

參考文獻

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本文系2017年湖南外貿職業學院院級課題。課題名稱：“雙一流”背景下湖南省高職院校“雙師型”體育師資隊伍構建研究。湖南外貿職業學院院級課題.課題號：17YZ08