新時代藝術院校學生藝德教育存在的問題及對策

【摘 要】本文論述當前藝術院校大學生藝德教育中存在教育實效性不強、師資力量薄弱、教育內容陳舊、教育方法單一等問題，從社會環境、學校和教師、家庭和學生個人等方面分析成因，提出加強藝德教育隊伍建設、豐富藝德教育的內容、改善藝德教育的方法、營造積極向上的校園文化等對策，促進新時代藝術院校大學生藝德教育。

【關鍵詞】藝術院校 大學生 藝德教育 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0015-03

藝德是從文化藝術行業這一職業特點中引申出來要求藝術工作人員在藝術創作實踐中必須遵循的道德規范和行為準則。藝術院校作為培養高素質藝術人才的搖籃，擔負著培養高尚道德情操、高超藝術技能水平藝術工作者的重任，這就要求藝術院校在藝術類大學生中大力開展藝德教育。當前，我國藝術工作者的藝德主流是好的，反映了文藝界和藝術院校長期以來重視開展藝德教育取得的成效。但是，隨著社會、經濟、政治、文化的急劇變革，藝德建設存在一些新問題，社會上出現了許多道德上的知行不一、價值取向功利化的不良現象，影響了高等藝術院校大學生藝德的養成。大學學習階段是大學生藝德養成的關鍵時期。因此，如何針對藝術院校大學生群體開展有效的藝德教育，成了學術界和藝德教育工作者共同努力探討和試圖解決的重大問題。本文探尋新時代加強和改進大學生藝德教育的有效途徑和方法。

一、當前藝術院校學生藝德教育存在問題及成因分析

（一）藝術院校學生藝德教育中存在的問題

1.對藝德教育認識不夠，導致藝德教育的實效性不強。藝術院校歷來強調學生的專業技能教育，對藝德教育重視不夠，對于藝德教育效果也沒有科學的衡量和測評的標準。部分從事藝德教育的教師僅滿足于傳統的教育模式和課程安排，不能引起學生對藝德教育的興趣，導致不少學生不愿學、不想學。由于藝德教育的不到位，更是使學生不以為然，他們認為與其花那么多時間在藝德的學習上，不如多花點時間來學習藝術理論知識和鍛煉藝術技能。

2.藝德教育隊伍不健全，師資力量薄弱。目前藝術院校藝德教育在師資隊伍上嚴重不足，缺乏既有藝術專業理論知識又有人文理論知識的教師，不能夠將藝德教育與專業教學相結合，導致藝德教育的效果不佳。

3.藝德教育內容陳舊、保守。藝德教育是一個與時俱進的課題，教育內容也應該隨著時代的變化有所改變。目前部分藝術院校開展的藝德教育沒有結合社會實際以及學生實際，而是僅參照已有的書本知識，沒有在原有書本內容的基礎上進行延伸和擴展，總講空洞的理論、道理，或者只是把過去的一些老故事講給學生聽，不能夠很好地吸引學生的興趣，也容易讓學生覺得老師講的道理離自己很遙遠，從而沒有引起重視，致使藝德教育的實效性不強。

4.藝德教育方法單一，形式枯燥。目前藝術院校中開展的藝德相關課程的教學方法還是比較傳統的“灌輸式”說教法、“填鴨式”教育方式，缺乏教育者與受教育者之間的互動交流。這種“灌輸式”的教學方式沒有能根據受教育者和教育內容的特點進行因地制宜、因人而異的改進，強調教育者向受教育者單向地傳播先進的意識形態，教育者只負責傳授，受教育者是否能消化吸收則看個人造化。這造成師生互動不夠，再加上如果教師表達和感情不到位，道理也沒能說通，學生對藝德學習的興趣就會降低甚至產生反感情緒，從而達不到預期的教育效果。

（二）藝術院校藝德教育存在問題的原因

1.社會環境的影響。隨著社會經濟的快速發展，一些消極的、負面的思想如功利主義和庸俗實用主義正沖擊著人們的思想，如不少人“拜金主義”“一切向錢看”“一切以利益為重”等。當前，一些年輕的文藝工作者只向金錢看齊，缺乏對人生理想和高尚藝術的追求，表現出對粗俗丑陋文藝表演的迎合和諂媚，甚至出現了諸如罷演、假唱、涉毒、涉黃、偷稅漏稅等藝德嚴重滑坡和違法的表現，引起了社會各界的關注和嚴重不滿，在藝術創作領域也出現了抄襲他人作品的不良事件，等等。這些藝德缺失、藝德下滑的現象使得處在思想活躍期的高等藝術院校大學生在價值取向上受到很大影響，很多意志薄弱者就會受到藝德下滑現象的影響而形成不正確的人生觀和價值觀。

2.學校和教師的影響。部分藝術類院校和教職工對于藝德教育的認識還不到位，簡單地把藝德教育看作思想政治教育課的內容，而忽略了藝德教育在整個大學階段的連貫性，更不把藝德教育作為同藝術專業理論教學和藝術專業技能鍛煉的同等重要地位來對待，藝德教育的內容有待創新。藝德教育邊緣化，沒有被放到教學工作中做系統的安排，主要依靠思想道德課程上由思想政治理論課教師講授一些藝德知識，藝術專業理論課和藝術技能實踐課都很少涉及有關藝德方面的知識，使得一些優秀的藝德思想沒能在專業課堂或藝術技能實踐課中得到有效傳播。另外，一些教師在教學理念上仍存在誤區，特別是缺乏對高等藝術院校大學生認知心理的把握，教育方法靈活性不夠，單向“灌輸”，沒有“以學生為本”，更沒有“以身作則”，缺乏與學生的互動，沒有讓學生主動參與到藝德教育實踐中，沒有充分重視與大學生藝德修養心理的有機結合，在開展藝德教育的過程中沒有針對性、專業性和時代性，觸動不了學生的心靈，藝德教育效果不明顯。另外，部分藝德教育工作者缺乏應有的人文知識和藝術倫理知識，不熟悉和關注藝術，很難做好藝德教育工作。

3.家庭和學生個人因素。要培養一名藝術生需要投入的時間、精力和費用相對較多，這就使得很多學生家長產生了急功近利的思想，希望子女通過藝術專業技能早日成名成家，這種思想直接影響著藝術類大學生的世界觀、人生觀和價值觀。藝術院校學生的學習方向比較明確但內容較單一，學生往往對藝術的鍛煉過于重視，而對于其他方面如道德、人文、政治等關心不多，關注度也不高，影響了他們藝德認知水平的提高，導致學生道德信仰不堅定、生活情趣不高，容易被社會上各種不良現象或腐朽生活方式侵襲，在藝術創作上和實踐中迷失方向，在價值的取向上只關注個人的進步和自由，對于學校開展的藝德教育持不響應甚至否定的態度，放棄藝德的提升，放縱自己的言行，不認同社會公認的藝德規范，甚至取笑公認的藝德模范，使得藝德教育的效果更加不明顯。

二、新時代藝術院校加強和改進學生藝德教育的對策

（一）加強高等藝術院校藝德教育隊伍建設

1.轉變教師隊伍的藝德教育觀。藝術院校樹立全面的藝德教育觀念，把藝德教育納入教學計劃和教學大綱中，把學生的全面發展貫徹在黨和國家的教育方針中真正落到實處。首先，作為高等藝術院校學生藝德教育工作者，無論是領導，還是普通教師都要充分認識到藝術工作者高尚藝術道德的培養是從學生時期開始的，真正從思想上重視、在行動上落實好大學生藝德教育。其次，教師需要認識到人文社會科學與藝術學的交叉融合、人文教育與藝術專業教育的相互滲透是藝術專業教育發展的必然要求。再次，教師應具備良好的師德，除了掌握應有的專業知識和技能外，更要有較高的人文素素、藝術涵養和藝術倫理知識，真正在日常的教學中做到“學高為師，身正為范”。

2.加強思想政治理論課教師隊伍建設。思想政治理論課教師擔負著對藝術類學生進行藝德教育的重任，要在思想政治理論課教學中凸顯藝德教育。一方面，要求思想政治理論課教師加強業務知識學習，提升業務能力，提高教學水平的同時注重師德修養的提高。在思想政治理論課教學向學生傳授藝德知識和藝術倫理知識的同時，在教學和日常生活中以身作則，用高尚的道德情操感染學生。另一方面，在思想政治理論課的教學中，要根據藝術類學生專業課程和思想行為的特點改革藝德教育內容，強化思想政治理論課各課程的內在聯系，將藝德教育滲透其中。同時，加強和改進教學方法和教學手段，將體驗式教學運用到藝德教育中，以情感人，創設相應的情景，發揮學生的主觀能動性，讓他們參與其中，感悟藝術道德的真諦，從而提高藝德教育的科學性和實效性。

3.加強輔導員隊伍建設。輔導員也是藝術類學生接觸最多的老師，是藝術類學生思想、道德的直接引導者，也是校園文化建設的直接組織者，更是藝德教育的直接實施者。應不斷提高輔導員隊伍的整體素質和工作實效，全面貫徹黨和國家的教育方針，把高等藝術院校大學生的藝德教育及日常學生管理等各項工作落到實處。

4.加強藝術專業教師隊伍建設。藝術專業教師與學生接觸多，受學生愛戴，師生關系密切，能夠在專業教學的潛移默化過程中提高學生的文化修養和藝術涵養。因此，藝術院校的藝術專業教師應轉變觀念，在向學生傳授專業知識的同時，還要教給學生做人做事的道理，把正確的、科學的世界觀、人生觀、價值觀以及思維方法、思想作風、治學態度等傳授給學生，真正做到既做“經師”，又做“人師”。俗話說“打鐵還需自身硬”，教師的品行直接影響學生對藝德教育的接受程度，藝術專業教師加強師德修養，珍惜事業、關愛學生，不斷拓寬自己的知識面，不斷提高個人的文化素養和藝術涵養，成為具有“雄厚的基礎知識，精深的專業造詣，嚴謹的藝術創作態度”的專家，更具有高尚的師德，在教學和日常生活中，用豐富的知識教育學生，用高尚的思想品德影響學生。

（二）豐富藝術院校學生藝德教育的內容

1.確定藝德教育的課程范疇。首先，要在新生入學教育階段抓好啟蒙教育，開展好“第一堂”藝德教育課，讓學生了解“愛國、為民、崇德、尚藝”的深刻含義，從中體會作為一名藝術工作者對傳承和弘揚先進文化的重要意義，讓他們從進入高等藝術院校的第一天起，就牢固樹立做一名優秀藝術工作者的決心。其次，在專業理論知識與專業技能實踐中滲透藝德教育，既要讓學生掌握過硬的專業技能，更要讓他們清楚良好的藝德養成對一名藝術工作者的重要性，在學生學習藝術專業理論知識和藝術專業技能時，將藝術體現的真、善、美等與藝德相關的內容融入日常的專業學習中。再次，在專業實踐教育階段加強藝德教育，學生親自參與社會上的藝術文化實踐活動，學校應緊密聯系學生所在的實習單位，讓實習單位的相關人員通過現身說法的形式，讓學生深刻理解良好的藝德養成對一名文藝工作者的重要性，從而更好地教育引導他們如何成為藝德高尚、專業技能高超的優秀藝術人才。

2.構建藝德教育的內容體系。藝術院校學生藝德教育的內容體系應當緊緊圍繞新時代文藝界核心價值觀，即以“愛國、為民、崇德、尚藝”為內容進行構建。藝德教育的內容應以《中國文藝工作者職業道德公約》為主要內容，即“堅持愛國為民、弘揚先進文化、追求德藝雙馨、倡導寬容和諧、模范遵紀守法”。堅持愛國為民就是要求文藝工作者忠于祖國、忠于人民，增強愛國心和民族自豪感，增強為人民服務、為社會主義服務、為全面建成社會主義小康社會建功立業的事業心，努力發展先進文化，努力改造落后文化，積極進行文藝創新，用優秀的文藝作品奉獻人民、回報社會。弘揚先進文化要求廣大藝術工作者重視對“美風化俗、藝重人品、勤則藝精、文以載道”等中華傳統藝德的繼承和發揚，在進行文藝作品創作過程中甘于寂寞，堅持對中華民族優秀文化傳統的繼承和發揚，借鑒人類有益文明成果，自覺運用社會主義核心價值觀指導文藝實踐，倡導和諧理念，謳歌真善美，鞭撻假惡丑，把社會效益放在首位，才能創作出傳之久遠的優秀文藝作品。追求德藝雙馨就是要求藝術工作者在追求文藝事業的過程中，既要有過硬的藝術技能，更要有高尚的道德情操。倡導寬容和諧就是要求在堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針下，弘揚主旋律、提倡多樣化，尊重藝術規律，發揚藝術民主，積極深入開展健康的文藝批評，在各藝術流派之間提倡相互切磋、取長補短、共同進步。模范遵紀守法要求藝術工作者勇擔社會責任，弘揚社會正義，引領文明風尚，把社會效益放在首位，全心全意為人民服務。

（三）改善高等藝術院校學生藝德教育的方法

1.加強課堂教育。首先，在思想政治理論課中凸顯藝德教育，通過廣泛開展楷模教育，不斷激發高等藝術院校大學生熱愛祖國、建設祖國的責任感和光榮感，引導學生要傳承和發揚優良傳統開展藝術創作，樹立藝術作品能夠影響帶動文化建設的大局觀念。其次，在專業理論知識和專業技能課程教學中滲透藝德教育，用藝術的美感來感召學生，同時通過專業教師在專業教學中以藝術工作者的身份做好表率，為學生樹立榜樣，潛移默化進行教育。再次，在文化課程教學中加強藝德教育，加強文化課學習可以影響藝術創作的認知和發展，促進學生德、智、體、美全面發展。最后，在黨團課中促進藝德教育，使學生具有較高的馬克思主義理論素養，并用馬克思主義作為藝德教育的指導思想。

2.在實踐活動中突出藝德教育。一是讓學生在參與社會實踐活動中體驗藝德要求，培養學生的團隊合作精神和吃苦耐勞的精神，鍛煉學生熱愛集體、崇尚榮譽的精神，激發學生的創作欲望，鍛煉他們的創新精神。二是讓學生在參與專業實踐中踐行藝德規范，要利用好專業實踐的機會，請社會上著名的藝德高尚的藝術工作者結合自身經歷，對學生進行現身說法，講述自己如何遵守藝德規范、如何養成良好的職業精神等，不斷提高學生整體的藝德認知水平，并鼓勵和引導學生積極抓住機會鍛煉自己，并給予學生熱情的幫助和指導，讓他們在實踐中體驗、揣摩從思想政治理論課中所學到的藝德理論知識，從而內化為自己的藝德行為。

（四）營造積極向上的校園文化，以“境”育德

1.寓教于樂，開展豐富多彩的學生活動。將藝德教育寓教于樂，開展豐富多彩的學生活動，引導學生在參與活動中進行思想對比，在體驗和感悟中獲得思想上的升華。如通過開展名家專業講座等文化活動，激發學生學習專業知識的主動性，聆聽大師智慧，感悟藝術之路。或者是利用重大節日、歷史時刻，形成德育與智育、體育、美育的有機結合體，使學生在組織、參與的過程中受到潛移默化的影響，在體驗場中熏陶思想感情、充實精神生活，在反思中重塑思想品質、升華道德境界。或是利用暑期“三下鄉”等活動，使學生在思想受到洗禮，感受到服務社會的快樂，懂得藝術存在的價值和目的，認識到良好的藝德養成更有利于自己在參與文化藝術實踐活動中實現個人的認識價值。

2.加強和諧校園建設，營造良好藝德教育氛圍。第一，構建和諧學生群體，根據學生的需求和具體情況，改革和創新教學方法，在教學方法上做到和諧匹配，在教學過程中堅持師生平等、雙向互動的原則，充分尊重、發揮學生的主體地位，不斷調動學生參與教學互動環節的積極性和主動性，幫助和引導學生發掘自身的發展潛能，在學好專業知識、鍛煉個人藝德修養的同時，找出適合各自發展的最佳途徑。第二，營造和諧校園文化，通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，使學生感受高尚的藝術氣息，在學習中傳承優秀的藝術文化，從而形成追求高尚道德品質和藝術真諦的風尚，營造與高等藝術院校辦學特色和辦學目標相一致的和諧校園文化。

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【基金項目】2015年廣西學位與研究生教育改革專項課題研究項目“當前藝術類研究生藝德教育研究——以廣西高校為例”（JGY2015104）

【作者簡介】石紅霞（1980— ），廣西藝術學院美術學院黨委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 盧 雯）