未來教育加碼

中國家庭對教育的需求和支出正逐步提高，普遍期待現有教育體系能與時俱進，從對應試能力培養更好地躍遷到自主學習能力的養成，同時，大量新生代家長也將視野放到全球，關注國際教育的機會。

現任求職鹿教育機構CEO的于喜巍，曾在留學和國際教育領域耕耘十余年，對國內外學科教育和素質教育有著獨到見解，現專注于青少年素質教育的培養，他向《21CBR》記者分享了國際教育本土化發展趨勢。

大量機構正發展國際化教育項目，哪些理念值得借鑒？

Y 兩個理念特別重要：一是自主學習能力的培養，二是邏輯思維和形象思維相結合應用。

首先是自學能力，國際教育本土化的重點是培養具有創新能力的學生，而自學能力則是創新能力形成的基礎。國際學校的教學方式更加偏重對學生自學能力的培養和引導，成績最終由參考論文、小組作業、學期演講等綜合因素決定。

我們發現，很多高分同學考入國外大學之后，整體表現平平，一個重要因素是自主學習能力的缺乏。無論是海外高校或是國內知名院校的自主招生，其目標學生都需具備超強的自主學習能力，而非單純掌握知識點多或是高分。

其次是邏輯和形象思維能力。采用科學的邏輯方式，準確且有條理地表達自己思維過程的能力，已得到普遍重視，形象思維其實也一樣重要。在國際教育的課程架構中，特別重視體育、音樂、美術等學科的設置。作為一種認知和反映世界的重要思維形式，形象思維不僅專屬于藝術家，同樣是科學家科學發現和創新的關鍵因素，現實中，國內學生從初中開始，已沒有太多時間學習相關內容了。

國際教育供給端的高端化，是否人為產生了教育的“不平等”生？

Y 客觀地說，短期內會加劇選擇的“不平等”，但是，不開放的結果是整體水平落后，開放后，增加供給端的供應，開始可能只有部分人能享受到，隨著資本和人才的涌入，有助于降低價格，惠及更多人，從整體上提高教育水平。

其實，家庭收入增加后，提高教育產品的質量要求是客觀存在的，國內若無法供給，人們會走向海外，出國留學的人數正持續增長，國內選擇國際學校的人數也逐年遞增。選擇的“不平等”不一定是結果的“不平等”，多樣性的教育環境會帶來更多新的變化。

對于有留學意愿的家庭，你有怎樣的建議？

Y 第一，留學不是萬能的。留學生群體大致分兩類，一種是國內沒有學上，孩子的自律能力和自學能力普遍都不具備，適應力不強；另一種是優秀的學生，海外求學經歷會提高孩子的成長上限。如果屬于前一類，請謹慎考慮出國，若是送出去讀書，也不應設定太高的期望值，這樣對孩子和家長都比較合理，因為留學是手段，是獲取經歷的過程，不是目的；

第二，國外高校（特別是美國的學校）錄用的標準確實跟國內不同。甚至每個學校的情況和條件完全不同，舉例來說，有的美國本科在申請過程中對英語成績不做要求，排名靠前的學校看重孩子的自主學習能力和價值觀，這些都無法通過臨時“做材料”來解決；

第三， 留美選擇STEM方向的人數在增加，即與科學、技術、數學、工程相關學科，因為美國政府出臺“選擇性實習培訓”的政策，除了標準12個月的OPT（專業實習）外，都將直接享有額外24個月的就業實習期，不妨可以考慮這類專業，努力爭取畢業后工作兩年左右再回國，增加競爭力。

如何評價補習班熱？

Y 補習班可以有，但必須要優化。文化課補習有兩種類型：“超前學習”和“補充學習”；補習的內容分三部分：知識的傳遞、知識的歸納總結、押題和考試技巧。

目前看，耗時最多的是知識傳遞，學校的老師主要在完成這個任務，家長應該在孩子讀小學時，幫助他們掌握良好的學習方法，養成課前預習、認真聽講、及時完成作業等學習習慣，這樣減少不必要的課外補習，將更多精力用于提高方面。

從事教育行業工作多年，你如何理解教育的本質？

Y 長期以來，政府和學校更多從“教”的角度探討教育的本質，我們更需要從“學”的角度幫助孩子理解學習的本質、成長的本質，應對各種選擇和挑戰。

著名科學家錢學森對于教育有著深刻的洞察和分析，其“工程師+科學家+思想家”的思想值得借鑒。在學習能力方面，應該著力培養孩子的自主學習能力，可以將學習分為獲取、理解、拓展、糾錯、應用五個步驟，逐步建立系統的學習方法，畢竟知識體系是由學習者自己建構起來的；在科學體系方面，應幫助孩子掌握跨學科思維、理論和實踐結合、科學與藝術相結合。

改革開放多年來，中國的教育制度改革大體是成功的，培養了眾多高素質的合格公民，為經濟發展提供了充足的人力基礎。中國經濟正從模仿制造向高科技研發方向轉型，對創新人才的數量和質量提出了更高的要求，“錢學森之問”有著更強的現實意義，需要教育領域更多的創新實踐來解決。