城鎮小學生自主管理的探究

秦艷紅

摘 要：傳統的學校教育教授學生的是文化知識，但隨著社會發展與進步，素質培養逐漸成為重點之一。通過培養小學生的自主管理能力，可以有效提高小學生的自理能力，讓小學生學會思考，同時樹立起正確的價值觀、人生觀與世界觀，懂得尊重、平等與榮譽的重要性。

關鍵詞：小學生；自主管理；教育

一、自主管理培養的核心意義

小學生的自主管理核心就在于使學生能對自己的思維、心理以及行為進行自律與自我約束。在這個自主管理的過程中，學生既是自主管理的管理者，又同時具有被管理者的身份，使其能夠更充分地認識到自己的優點與不足，也能在與其他人溝通合作期間更設身處地地為他人考慮。西方發達國家的教育理念中，從小就應當對學生能力，特別是自我管理能力進行培養，以此使學生更加自主，也因此更具有創造性。事實證明這一模式是切實可行的。

自主管理不僅使學生懂得了自我學習，更使其整個團體愈加具有凝聚力，得以有組織性地進行學習與交流，提升團結與協作的意識。只有通過學生不斷參與實踐與互動，才能借助思考與判斷，積累并獲得經驗，最終得以實現自我成長與主動發展。

二、讓學生參與規則的制訂

學生自主管理能力的培養對提高課堂教學效率具有很重要的作用。由于小學生處在特殊年齡階段，小學課堂的氣氛往往非常活躍，維持課堂紀律就成為一個讓教師為難的問題。而開展小學生自主管理研究，則從根本上解決了這一問題。教育的根本目的并不在于管理本身，教育是人才的培養過程，合格的人才具備個性與思想的獨立以及與外界良好融洽的相處。因此，應培養孩子較強的生活自理與為人處世的能力，將管理的主動權交給學生，培養學生的自主管理能力。因此，讓學生參與到規則的制訂當中，班級的每一個人都在為班級的管理出力，使他們產生強烈的責任感，更可在今后以身作則，自覺遵守和維護班級規章制度。

三、競爭帶來的激勵效應

孩子在小學階段已顯現出強烈的表現欲與好勝心理，因此競爭概念的引入對培養學生自主管理有著良性的推動作用。小學生自主管理的動力來自其渴望自我價值被認可的心理。建立合理的競爭機制，以個人榮譽作為回報，經正確的引導，可有效提升學生的自我管理能力。故應通過建立多元化的競爭機制，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，激發他們的好勝心與榮譽感，以促進其在各個方面都均衡良性地成長。

班級的日常事務雖然瑣碎但并沒有較大的難度，教師可以以此作為平臺，培養學生的自主管理與領導能力，啟發學生對民主與競選的理解。如班干部選舉、班會的主持、班集體的建設，學生都可參與其中，在這個過程中學生會了解到自己的優勢與不足。而班主任亦可對表現突出的學生進行表揚與獎勵，鼓勵大家以優秀模范為榜樣，建立積極向上、努力進取的思想，這不僅有利于班級的管理，更是對學生未來得以邁上正確人生軌跡的引導，意義深遠。

四、營造班級良好氛圍

班級環境可看作是社會的一個縮影，班主任作為班級管理者，應將班級管理的過程作為培養學生自主管理能力的一個渠道，努力營造和諧的班級氛圍，建立教師與學生之間、學生與學生之間融洽的人際關系。而學生身在其中，為了維護這樣的環境，會自主參與到管理的過程中，共同為班級管理出力。而良好的班級氛圍，也會使學生感受到來自他人的尊重，教師應在此基礎上予以其更多的關心與鼓勵，不應忽視對學生思維與想法的了解，要尊重學生的獨立人格，認真聽取學生的訴求，才能獲得來自學生真心的反饋與尊重，進而增強班級凝聚力。

五、平等

對于班級的管理，教師無疑在經驗與知識層面都與學生存在差異，但卻不可因此要求學生必須對教師的安排無條件地服從，這即是師生間的平等。學生的成績有優劣，這也僅說明了在現有教學模式下部分學生對知識的吸收并不及其他人有效率，不可因此忽略他們在其他方面的突出表現，這即是學生之間的平等。教師在班級管理中必須秉持一視同仁、平等對待的原則，對于學生的訴求和意見要耐心地聽取，即使成績優秀的學生犯了錯也不可包庇偏袒。如班干部選舉，每一位學生都應有平等的競選資格，這樣才能激勵在某一方面表現不足的學生展現出他其他方面的優勢；而競爭下的危機意識與榜樣的力量，也利于提高每個人的辦事能力。這都會對學生的自我管理能力培養起到推動的作用。

六、自信

自信對人的成長與發展尤為重要，小學生的心理敏感而脆弱，受現今一些不良社會風氣或家庭差異的影響，會對孩子的自信造成打擊，進而影響到他們的學習與身心成長。作為教師，特別應當在班級管理過程中對孩子的心理予以重視，特別針對一些成績不優秀的學生，面對批評與指責極可能產生自卑等不良心理。因此，教師應積極鼓勵他們參與到班級管理當中，通過交流獲得成功與贊揚，幫助其樹立自信，逐步培養自主管理能力，以彌補自己的不足。

綜上所述，小學生具有其所處年齡階段獨有的心理特點，自主管理能力的培養恰是針對這些特點，使得學生學會思考，同時樹立起正確的價值觀、人生觀與世界觀，懂得尊重、平等與榮譽的重要性，為孩子的全面、健康發展營造良好的氛圍，打下堅實的基礎。

參考文獻：

孫文磊.低年級小學生自主管理意識與能力培養探究[J].才智，2014（27）：140.

編輯 張珍珍