論師德錘煉在德育建設中的有效作用

李慧珍

摘 要：德育建設中一個很重要的方面在于師德師風的錘煉，教師要想開展各項德育工作，必須充分認識到師德錘煉在德育建設中的重要作用，同時明晰師德錘煉對于教師提出的相關要求，既知道師德錘煉的重要性，更明確錘煉師德的途徑和方法，從而加強德育建設。因此通過師德錘煉在德育建設中的重要作用以及師德錘煉對于教師提出的相關要求，從而提出師德錘煉在德育建設中的有效作用研究。

關鍵詞：師德錘煉；德育建設；有效作用

愛因斯坦曾說：人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。而生命中最美好的一段年華便是青春歲月，便是風華正茂的當下。與愛因斯坦口中短暫而有風險的生命相比，青春歲月更為無形和短暫。因為青春是生命中最耀眼的一段旅程，也是最值得記憶和珍惜的一段歲月。作為一名小學教師，對于教書育人、無私奉獻的意義，總是試圖用量化的標準去衡量。可是隨著在教師崗位上的逐漸磨煉，筆者內心關于教書育人的意義有了新的量化標準，那便是不斷錘煉自身師德師風，用更高的標準要求自己、激勵自己。

一、師德錘煉在德育建設中的作用

1.師德是教學之基

著名教育學家朱永新先生在其教育著作——《致教師》中針對以往對于教師的比喻這樣寫道：“歸結為神圣，會過于強調教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現實的堅實基礎。”這一句話徹底震撼了筆者，作為一名小學教師，筆者對于自己的教師夢想曾經是這樣定義的：在筆者心中一直把自己看作是一束燭光，小時候讀到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”時有一種莫名的感動，得知這句詩常常被用作形容老師，更是對老師這一職業十分向往。也許不是所有人都能像太陽那般溫暖耀眼，但每一個人都能憑借自己的辛勤勞動成為一束燭光照亮別人。可見人民教師的初心是忠誠的，是勇毅的，更是需要勤勉，注重廉教和個人信譽與形象的。朱永新先生在書中還說道：“與學生一起成長，終身學習，努力成為有特點、有個性的教師。不必超越學生，但必須努力做一名讓學生崇敬的人。唯有成長，才有幸福。”而要做到這點，必須具備真實過硬的德行與品行，所以師德是教學之基。

2.師德是教學之魂

舉個典型的例子，筆者所帶班級上有一位從其他學校轉校到筆者所帶班級的學生，該名學生父母離異，是爺爺將其帶大的。可能由于缺乏母愛，他性格比較暴躁，看什么都不太順眼，在班上經常與同學發生矛盾，甚至毆打同學。在遇到這種情況后，筆者并沒有采取簡單粗暴的責罰行為，而是主動與其談心，在日常的學習生活過程中處處給予其關愛。筆者與他約定，只要其做一件好事，筆者便會在班級上真心實意地表揚他。正是依靠著筆者這種感化教育的方法，他逐漸改掉了身上的諸多缺點，并且開始和班上同學交起了朋友，課堂學習表現也變得十分優異，臉上開心的笑容也變得更多了。筆者從這件事上逐漸明白，錘煉師德師風，更多的需要靈活的實踐與執著的堅守。作為人民教師不僅要將錘煉師德師風融進日常教學，更要升華到教育育人的靈魂中去。

3.師德是教學之心

教學的荒廢往往是教師自身對于教學態度的荒廢，沒有堅持去提升自己，沒有將為國家培育人才的初心擺正，才導致出現了庸師懶師，才導致教育招到社會的相應批評。“在教學水平上下工夫，都是硬功夫，都是能承擔起為國家培育脊梁之重任的好功夫。”可見透過日常的教學修養錘煉師德師風，不是一句空話，是能夠啟迪人生智慧，開拓人生境界的大實話。

二、師德錘煉對教師提出的要求

1.個人品質必須過硬

教書育人，首先教師的個人品質必須過硬，只有自身品德素質優秀，才能身正為師，才能學高為范，才能教育學生，教授學生朗朗正氣、巍巍學德，才能把教育這項事業與個人做人聯系起來，才能對得起教師這世界上最為偉大的職業。教師是校園文化和精神的創造者和傳播者，所以需要廣大教師以良好的校風、教風，擔當立德樹人的任務，以德樹人、以德服人，在傳授學生教育技巧的同時，也需要深刻認識到道德教育的重要性，力爭醞釀出來的校風教風是以德為牽引的德育之風。

2.教學水平需同步提升

教書育人是國家的千秋大業，事關國家的未來與發展。作為人民教師，不僅要在錘煉師德師風上下工夫，也應該在教學技能提升方面多加努力。一個教師的教學水平的高低，決定的不只是他在教師崗位上的職業升遷，更為重要的是有可能決定他所教授孩子的未來。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

在人類心里，教師是最為崇高的職業，也是需要畢生敬重的人。如朱永新先生在《致教師》一書中談到了教師的幸福從哪里來：教師的偉大，人們往往歸結為：奉獻和犧牲。對于教師崗位的重新定位：做一個平凡而真實的教師。只有將錘煉師德師風融入到血液里，融入靈魂中，教育事業才能更進一步，更上一層樓！

參考文獻：

[1]黃向陽.師德的邊界：兼評電視辯論“先跑老師該不該受到指責？”[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2010（6）：63-68.

[2]檀傳寶.論教師“職業道德”向“專業道德”的觀念轉移[J].教育研究，2005（1）：48-51.

編輯 張曉婧