實施精細管理 創建品牌校園

一所學校得以生存與發展，在本地區能夠獨樹一幟，家長、學生慕名前來，靠的是先進的辦學理念、清晰的辦學目標、完善的教學設施、優美的校園環境。而這一切都必須以精細化管理，量化考核方式來保證長期穩定發展。

老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”把每一件簡單的事做好，就是不簡單，我校立足于自身實際，實施精細化管理，打造精品校園。

一、領導班子“挑大梁”，為學校發展夯實基礎

學校領導班子的教育管理水平和教育教學水平決定著學校發展水平。學校制定了領導班子責任崗位制度，明確職責分工到人，在日常學校管理事務中，我們堅持原則，堅持民主，堅持公開。此外，我校領導班子更是挑起了教育教學的大梁。

寧莉副校長，身兼數職，既任教改專員，又是語文教師；

文新華副校長，長期擔任畢業年級品社教育；

盧望教導主任，兼任兩個班語文教學工作；

劉艷軍辦公室主任，兼任黨建工作以及語文教學。

他們具有強烈的責任感、事業心，能夠嚴于律己，勤奮學習、精于管理、發揮著先鋒模范作用。

二、教育教學科研常態化，評分細則來考核

“讀書、反思、教研”是拉動教師專業成長的三輛馬車。我校將全體教師分為三個教研組（語文組、數學組、綜合組），每個星期每個教研組都有固定的讀書、反思、教研時間。

一是“每周四十分鐘”，提供時間、空間讓教師集體交流研討，自由發言，解決教研教學中的困惑。

二是“一節公開課”，每名教師每學年必須上一節公開課，在廣泛交流學習中，教師的見識增長了，危機意識增強了，視野開闊了，隨之而來的是教學質量的提升。

三是“每學期一考核”，我校對教研組的出勤、提問、反思、公開課、論文、課題等有細化的評分細則，助力教師專業發展。

三、尊重學生個性發展，相信每一個孩子

每一位學生都需要我們教育者的關注。每一位學生都是獨立的個體，他們具有自己的獨特性與創造性，因此就出現了各種各樣的學生，有的乖巧溫順、有的聰穎好學，有的調皮搗蛋……我們學校的教育要在乎每一個孩子，這是教育公平性的體現。教學要面對不同層次的，具有個性差異的學生，從各個方面，各個角度來滿足每一位學生的需要，從而促進每一位學生的成長與發展。我校有書法、美術、口才、合唱、體育、科技、奧數、文學等八個社團，幾年來，學校社團建設工作取得了突出的成績。文學社創辦的《紫荊》社刊被評為縣級十佳校刊，舞蹈《花兒朵朵向太陽》參加縣孝心少年頒獎典禮獲一致好評，科技社作品多次獲得市縣級表彰。鼓號隊是我校一張名片，多次參加演出，獲得縣級鼓號隊比賽一等獎。

四、落實課程方案，研發特色校本課程

學校遵守國家基礎教育課程，地方課程、校本課程三級課程體系，堅決做到開全課程、開足課時。我校立足于本地，積極開發校本課程。

我校自2008年開始開展國學經典進校園活動，經典誦讀工作被納入學校工作計劃、教學工作中，并專門制定具體可行的育讀計劃：

1.時間上有安排：第一節課之前的十分鐘的天天美讀，每周四第六節課開展經典誦讀，每學期評選誦讀小金星，經典誦讀優秀學員。

2.業務上有指導：指導學生開展經典誦讀活動，教師必須具備較豐厚的人文素養和專業的指導策略。我校堅持“走出去”“引進來”兩手抓。“走出去”，我校經常組織教師外出學習，學習他人先進的教學理念，回校后，外出學習的教師開展經驗交流會，以點帶面，營造濃郁的學習氛圍。“引進來”，2016年12月，我校特邀上海市國學特級教師李春華教授來我校上國學公開課，學校組織全體教師進行觀摩。此外，我校多次承辦縣級經典誦讀推廣工作，累計接待兄弟學校觀摩十幾余次。

五、體驗式教育與儀式感教育相結合，構建特色德育品牌

我校以學生為主體，探索出體驗式教育與儀式感教育相結合的德育模式，促進學生身心健康和諧發展，使德育工作向內涵發展延伸。

體驗式德育，點燃星星之火。著名教育家朱啟煥曾說過：“最好的教育是來自于星星火炬下，學生親身體驗的活動中。”體驗式德育，就是要巧設各種體驗情境，學生經過親身體驗和感受，體驗挫折，體驗集體，體驗生活等，形成健康的情感。我校開展了“體驗崗位”主題活動，如：當一天班主任，當一次小義工等。“體驗真情”主題活動，如：我給爸爸媽媽炒個菜，我給爺爺奶奶洗腳，今天我當家等等。在活動中孩子們體會到家長的辛苦，學會了感恩，學會了生活的本領，師生關系、親子關系更加和諧。

儀式感德育，是抓住學生成長的關鍵時期，注重儀式背后存在的文化內涵，記錄學生成長的精彩瞬間。我校經過精心設計固定下來的儀式感教育有：一年級入學禮——“我是一名小學生啦”；入隊儀式——莊嚴而神圣的時刻；今年我十歲——十歲的時光，人生樂章的前奏，十歲的年華，人生旅程的起航；六年級畢業禮——童年在這里定格。

實施精細化管理，創建品牌校園，做到事事有人管，處處有人管，事事有人檢查，時時有計劃，事事有總結。推動學校新課程改革和養成教育工作不斷求真創新，營造和諧健康的育人環境，做人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為桃江縣基礎教育改革和發展譜寫和諧音符。

作者簡介：鄧思辰（1984—），漢族，湖南益陽人，在職研究生，一級教師，研究方向：小學美術，學校管理。

編輯 張曉婧