論小學語文的創意教學

呂喜歡

摘 要：小學語文的教育方向向來都是家長最為關心的話題之一，孩子的語言表達能力、閱讀理解能力、識字寫作能力都要通過語文課不斷提升。語文是奠定孩子學習成長的關鍵一步，我國著名數學家蘇步青在擔任復旦大學校長的時候一度強調語文對于一個人成才發展的重要性，在當今社會中，語文亦是大家走向成功路上的墊腳石。

關鍵詞：樂感；靈動；創新

小學語文教師在日常的教育教學過程中不僅要教授孩子課本上的知識，配合教學大綱完成教學任務，還要幫助學生挖掘學習潛力，讓孩子們帶著學習興趣認真投入到語文的知識海洋當中去。獨特的教學方法和別具一格的教學風格需要教師在每一個課堂四十五分鐘中逐步建立，直到得到學生的認可與支持。

一、增加課堂“樂感”

很多家長都會抱怨學生在聽課的時候總是會睡著、東張西望、做小動作，這些都是因為孩子的注意力不集中，他們沒有被教師的教學內容所吸引，只是一味地沉浸在自己的世界里。教師需要在上課的時候調動所有人的積極性，讓他們充分吸收一整節課的知識精髓。每天都要坐在板凳上聽老師上課，這對學生來說就是一個很大的挑戰，時間久了他們肯定會覺得枯燥乏味。教師可以在上課的時候適當增加課堂樂感，讓學生在音樂的旋律中不斷調整自己的狀態。比如說在學習毛澤東《七律·長征》的時候，我們可以在網上找一些氣勢磅礴的背景音樂，讓孩子在背景音樂中朗誦這首現代詩，一定會別有一番風味。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這首詩是中國革命道路上不朽的傳奇著作，在兩萬五千里長征之后毛澤東通過這首詩生動形象地描寫了紅軍堅韌不拔的毅力與樂觀積極的革命精神，要是學生只是在課堂上朗讀，沒有音樂的渲染與烘托，他們一方面會慢慢淡去想要了解這首詩的欲望，另一方面也會讓他們感受不到這首詩對聽覺的沖擊。小學生的學習感知能力也非常重要，不論是聽覺、觸覺還是視覺的感知都會對他們吸收知識有一定的影響。語文課堂搭配背景音樂不但可以增強課堂樂感，激發學生學習興趣，還能培養學生聽覺的感知能力，一舉兩得。同樣的，如果學習關于春天的課文，教師就可以選擇一些舒緩、輕松的小調，在學習古詩詞的時候還可以在網上找一些根據這首古詩詞改編過的歌曲，讓學生能加深記憶。需要教師注意的是，在網絡上選取的背景音樂的音量、播放順序都需要教師經過深思熟慮之后才能將其運用于課堂，要是這些前提工作沒有做好，到時候就非常有可能被音樂“嘩眾取寵”。

二、提高課堂“靈動性”

傳統的語文教學大多是教師在三尺講臺上授課，學生正襟危坐，這樣的教學方式可能更適合初中生或高中生，但是小學的孩子大多數都處于好動的階段，這樣的教學方式沒有充分考慮到孩子好動的天性。針對這一點很多教師都會發出疑問，怎樣提高課堂的靈動性？怎樣在提高課堂靈動性的基礎上保持課堂紀律？教學的過程中最重要的就是勇于嘗試，最危險的也是勇于嘗試，萬事開頭難——教師都想要嘗試著讓孩子們動起來，通過一些肢體語言的配合提高他們的學習興趣，但是又怕孩子們會因此擾亂課堂紀律。其實只要我們有序地安排好課堂活動，就能夠保證每一個環節都能順利通過。比如說我們在教《我選我》這篇課文的時候，就可以按照課文內容找一些小演員、導演、編劇編排一出舞臺劇在課堂上向全班同學演出。可以讓同學拿課文原文《我選我》當做一個簡單的劇本——“李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：‘我選我。大家都愣住了。林老師親切地說，王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧說，我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。王寧的話剛說完，教室里響起一陣掌聲。”這篇課文講的故事情節簡單，主要傳達的主題思想學生們也能夠接受，孩子們可以集體參演，通過一系類編排感受主人公“王寧”為班級積極奉獻的精神。這樣不僅可以加深學生對課文的理解，還能夠讓他們感受到為集體奉獻的可貴精神。讓學生自己編排舞臺劇只是打造靈動課堂的一部分，在之后的語文學習中教師還要帶領學生動手做教具、根據課文畫繪本，甚至是帶著孩子們在田間地頭上課，這都是創新課堂中的創新思維。教師的教學地點、教學方式、教學風格不應該局限在三尺講臺和一根粉筆上，充分利用孩子們豐富的想象力和他們的好動天性教學才是最好的選擇。

哈佛大學前任校長魯登斯坦曾經說：“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、快速高效地學習。那種依靠在學校時學到的知識就可以應付一切的時代，已經一去不復返了。”小學語文教學需要給孩子們一個足夠大的空間，創新式的教學方法會讓學生更容易融入課堂，也更容易提高自己的學習效率。如果教師能夠利用自己獨特的教學方式提高學生學習語文的興趣，學生就能夠在生活中時時刻刻學到有用的語文知識。