善用信息技術輔助語文學習

馬雪蓮

摘 要：在小學語文學科教學中運用信息技術輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，也就成為語文教學改革中的一個重要組成部分。教師在課堂教學中善加使用信息技術，為教師的課堂教學、學生的語文學習帶來了很多好處。

關鍵詞：信息技術；語文興趣點；注意力；知識面；學科融合

隨著時代的不斷發展，信息技術的不斷變革，人們的生活、工作等各方面都發生了變化，教育的觀念、方式也受到必然沖擊，信息技術在教育中迅速普及。現如今，在小學語文學科教學中運用信息技術輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展也成為語文教學改革中的一個重要組成部分。現代信息技術為語文教學提供了更多的呈現方式，為課堂教學錦上添花，使課堂教學更加異彩紛呈。信息技術的使用為教師的課堂教學、學生的語文學習帶來了很多的好處。

一、活用信息技術，激發興趣點

興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的主要組成部分，學生只有產生興趣，才能積極主動地去認識和掌握某個事物或新的知識。在課堂教學中，學生不是時刻都有興趣點，而是會根據教材內容不斷出現興趣點。有興趣點的，可以利用；興趣點不強的，可以激發。而對沒有興趣點的教材內容，可以通過一定的手段，將學生的興趣點進行遷移。

《詹天佑》是蘇教版教材六年級上冊中的一篇課文，故事性不強，課文中還出現了一些關于工程技術方面的詞語。學生閱讀時，興趣不高。與文字相比較，動畫、圖片等生動、直觀的形式更能激發學生的興趣。因此，根據課文的需要，讀課文與動畫可以結合起來。學習“開鑿隧道”一段，閱讀文字片段后，我讓學生試著畫居庸關和八達嶺兩個隧道的開鑿示意圖，然后看動畫與之對照，再比較不同方法產生的不同效率，從中體會詹天佑杰出的才華。學習“設計人字形線路”一段，動畫是對這段文字最形象的解說，它清晰地展現了火車的走向，也極易激發學生的興趣，感受詹天佑卓越的智慧。

二、利用信息技術，提高注意力

注意是學生有效地進行學習所不可缺少的條件。教育家烏申斯基精辟地指出：注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。而小學生注意的穩定性有限，注意力不集中，易造成學習效率不高，并導致成績低下。可見，教師在課堂教學中培養學生注意力是很有必要的。小學生的年齡特點決定了他們對色彩鮮艷的圖片、圖文并茂的動畫有著極大的興趣，所以我經常利用學生的這一特點，用他們喜聞樂見的圖像、音像資料引入新課，迅速抓住學生的注意力，提高他們學習的積極性和主動性。

語文學科與其他學科不同之處，還在于語文學習重在積累。但背誦比較枯燥，也很辛苦，且也需要極高的專注度，學生往往在課堂中難以達成背誦的要求。教育心理學知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺只能記憶約1/4，而同時使用視聽兩種感覺則能記憶約2/3。可見，用信息技術輔助教學，通過形象生動的畫面，聲像同步的情景，或悅耳動聽的音樂，能對學生形成有效的刺激，提高學生的注意力與記憶力，幫助學生背誦，進而獲得更多知識的積累。

三、善用信息技術，拓寬知識面

語文是一門培養學生聽說讀寫綜合能力的學科，內容包羅萬象，但很多課文僅僅依靠教材、教師等提供的信息，不能滿足學生的學習需求。信息技術與網絡可以不受時空限制，將人、物、景、事展現在學生面前，以彌補學生體驗不足的缺陷。因此，教師在課堂教學中，充分利用網絡資源，正確運用信息技術進行語文教學，有利于培養學生語文能力，拓展知識面。

在蘇教版小學語文教材中，有多篇課文選自于名家作品，在教學時，我為學生提供作家的照片、生平資料、文本背景等信息，這種利用多媒體技術將大量與課文教學相關的資料集中存放于其中，既能幫助學生更好地理解文本，滿足不同層次學生的需要，也豐富了學生的知識面。也有些課文是介紹科學知識的，但受文本篇幅影響，不能詳盡描述，教師在互聯網上能很容易找到這些知識，再通過制作課件或錄像資料，就能很直觀地展現給學生，從而拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生素質。

四、借用信息技術，促進學科融合

小學語文教材中的文章，具有較強的思想性、科學性、藝術性，很多課文內容與思想品德、音樂、美術、體育、科學等學科有著非常密切的關系。因此，語文課堂教學中加強各學科間的聯系，使各學科相互滲透，通過學科間的融合，能豐富學生的學習經歷，促進學生語文素養的形成與發展。而教師在課堂教學中，借用信息技術，能更直觀形象地促進跨學科綜合性學習，培養學生全面素養。

《二泉映月》這篇課文主要描寫了阿炳的人物形象，對二泉映月琴聲的意境也有所描寫，但學生光從文字中不能完全體會出琴聲所表達的情感，對二胡的音質也很陌生。我在教學時，在學生閱讀過文本后，先讓學生通過圖文了解樂器二胡，再播放音頻讓學生欣賞《二泉映月》，直觀地感受阿炳演奏的樂曲所表達的情感，再結合文本，學生的感悟深刻多了。這篇課文借助信息技術，將語文與音樂學科進行了有機的融合，促進了學生樂感的形成。

總之，信息技術輔助語文教學有許多優越的特性，給教學帶來了方便和實惠，但任何事物都有正反兩面，信息技術也不例外，在課堂教學中的運用也自有利弊。因此，只有善用信息技術，找到與語文學科教學的最佳結合點，并與語文學科教學進行有效的整合，把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，才能促進學生語文能力的提升，讓學生成為語文學習的主人。