小學音樂欣賞教學的策略

郭學會

摘 要：現代教育要求教學過程中要注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂欣賞課程是使學生德育和美育發展的重要學科。通過音樂欣賞課程的教學讓學生在音樂的熏陶之下不僅其欣賞美水平得到進一步提高，同時音樂中蘊藏的德育也是學生需要用心體會的。在此，從巧妙地將音樂欣賞教學與游戲相結合、善于在音樂欣賞教學中應用多媒體、合理地選擇課堂教學中的作品三方面論述小學音樂欣賞教學的策略，以期和各位同仁共鑒。

關鍵詞：小學；音樂欣賞；興趣

音樂欣賞開課程開展的本意讓學生通過聽覺對音樂進行聆聽，在這一過程中獲得音樂美的享受、陶冶情操、愉悅精神等，然而，縱觀以往的音樂欣賞課程的教學，教師在教學的過程中不是簡單地完成部分曲目的領唱教學，就是機械地一遍又一遍地將曲目放給學生聽，這樣的教學過程使得音樂欣賞課程無任何美感可言。小學階段是學生開始融入集體、接受全面教育的初級階段，在這一階段的教學中將德育與美育的教學融于音樂欣賞的教學過程中，不僅使得學生的素質教育得到進一步提升，同時也使得學生真正領悟音樂欣賞的真諦。

一、巧妙地將音樂欣賞教學與游戲相結合，激發學生對于音樂欣賞的興趣

在小學階段的教學過程中，無論是哪類課程的開展都必須注意小學生的特點，小學生的天性是活潑、好動、好奇。因此，游戲無疑是激發學生學習興趣最好的活動。在小學階段音樂欣賞的教學過程中，巧妙地將音樂欣賞與游戲相結合，讓學生寓學于樂，可以幫助學生更好地進入最佳的音樂欣賞狀態。例如，在教學《小紅帽》一課時，為了讓學生更好地進入歌曲的聽賞教學中，教師在教學的過程中則可以引導學生進行角色扮演的游戲活動。首先，在課程開展之前，設置好森林等游戲場景，接著，在課堂活動的開展中隨機選擇學生扮演小紅帽、大灰狼、外婆、獵人等角色，教師以故事的形式將故事情節講述給學生，讓學生更好地了解自己的角色，以更好地開展角色扮演活動。最后，教師給學生放音樂，讓學生隨著音樂開展角色扮演的游戲活動。這樣將游戲與音樂欣賞結合起來展開教學，讓學生伴隨著音樂開始游戲，不僅讓學生感受到了音樂的魅力，同時在角色扮演中學生將人物形象與音樂更好地結合起來，對音樂有更深層次的感悟。

二、善于在音樂欣賞教學中應用多媒體，營造良好的音樂欣賞氛圍

隨著信息技術的不斷更新，多媒體技術已經被廣泛地應用于教學過程中。在小學音樂欣賞的過程中應用多媒體開展教學，不僅讓學生從聽覺感悟音樂的美，也讓學生從視覺感受音樂的美，而多媒體的應用無疑也將為音樂欣賞營造良好的氛圍。例如，在《龜兔賽跑》一課的教學時，教師在教學的過程中首先可以給學生展示龜兔賽跑的視頻，讓學生通過直觀的視頻感受龜兔賽跑的整個場景，給學生創建一個良好的直覺氛圍。接著教師可以讓學生閉上眼睛，給學生播放《龜兔賽跑》的純音樂，讓學生一邊自習聆聽音樂，一邊在腦海中想象這一場景。這樣的方式可以讓學生將意境與音樂更好地結合起來，而學生閉上雙眼聆聽的整個過程，不僅使得他們的聽覺美得到一定程度的熏陶，而且這一過程也有助于培養學生的想象力和音樂感受力。多媒體以其表現直觀且內容豐富而廣受教師的青睞，在小學音樂教學的過程中輔助以多媒體教學，讓學生更全面地感悟音樂的美。

三、合理地選擇課堂教學中的作品，潛移默化地提升學生的欣賞水平

教師是課堂內容開展的主要引導者，合理地選擇課堂教學中的作品，讓學生通過課堂教學作品的欣賞收獲相應的內容是教師義不容辭的責任。因此，教師在授課之前必須做好充足的備課內容，通過不斷探索與思考選擇最佳的課堂授課內容。教師在選擇課堂教學作品的過程中需要注意以下兩點：第一點，合理的教學作品既要達到教學的主旨，同時又要符合小學生的學習特點，教師必須明白并非任何音樂欣賞都適合小學生，教師應該選取有教育意義而又不失童真、童言的作品；第二點，作品的選取要注意多樣化以及內容豐富性，單一的作品容易讓學生失去興趣，多樣化的作品可以使得學生保持足夠的新鮮性，更有利于學生時刻保持對于音樂欣賞的興趣，而豐富的內容則是讓學生感悟音樂美的基礎。學生在豐富的內容中，將仔細體會其中的樂趣，品味其中蘊含的德育以及美育。音樂欣賞能力的培養不是一個一蹴而就的過程，需要教師在教學的過程中有足夠的耐心去引導學生逐漸提升音樂欣賞水平。

不可否認，音樂欣賞是一種讓人心靈愉悅的活動。因此，教師在教學的過程中要注意合理運用教學方式以及教學資源，讓學生通過音樂欣賞過程感悟美、欣賞美、學習美。同時，教師在教學的過程中必須時刻注意音樂欣賞的教學不同于數理化類知識的教學，不一定非要學生掌握學科涉及的技巧，那些通過一句句領唱讓學生學習歌唱的教學方式不可取，音樂欣賞課程重要的是讓學生自己感悟音樂中的美。

參考文獻：

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[2]黃馨慧.利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率的策略[J].戲劇之家，2016（14）：229.