品德與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性探究

劉鳳英

摘 要：對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課程來說，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐必須進(jìn)行緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生參與到精彩多樣的活動(dòng)中來提高小學(xué)生的知識(shí)技能，不斷充實(shí)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終令小學(xué)生有更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。品德與社會(huì)教學(xué)需要學(xué)生融入更多的積極性，唯有如此才可以令品德與社會(huì)教學(xué)變得更加理想，只有想方設(shè)法引起小學(xué)生的熱情，才能夠讓小學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：品德；社會(huì)；教學(xué)；積極性

小學(xué)中高年級(jí)就會(huì)開設(shè)小學(xué)品德與社會(huì)這門科目，其主要以兒童社會(huì)生活為主，能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，能夠讓小學(xué)生具備良好的社會(huì)認(rèn)知，此課程專門培養(yǎng)未來中國(guó)發(fā)展所需要的人才，體現(xiàn)了一種以人為本的教育原則，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了很大的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不愿意上品德與社會(huì)課，問及緣由，因?yàn)樾W(xué)生感覺這門課程的內(nèi)容沒有多大趣味性，書中提到的知識(shí)很多都是小學(xué)生知道的。因此必須要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，令小學(xué)品德與社會(huì)課變得更加精彩，這樣便可以讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)中，形成更好的學(xué)習(xí)效果。

一、科學(xué)整合教材，擴(kuò)大學(xué)生參與面

新課程提出教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教材，因地制宜、因時(shí)制宜地處理教學(xué)內(nèi)容，具備創(chuàng)造性地來進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，教師要注意靈活、合理地調(diào)整教育內(nèi)容和時(shí)間，要制定出一定的課程目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。通過對(duì)教材的整合，能夠不斷地讓自己的教學(xué)內(nèi)容變得更加精彩，能夠不斷引發(fā)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：五年級(jí)下冊(cè)的《品德與生活》中“我在民族大家庭里”一主題單元，它包含“好大一個(gè)家”“豐富多彩的民族風(fēng)情”“民族團(tuán)結(jié)一家親”三個(gè)內(nèi)容。其中有三課分別由三個(gè)活動(dòng)組成：“如數(shù)家珍話民族”“民族節(jié)日大搜索”“走進(jìn)民族生活圈”。我把這三個(gè)活動(dòng)整合為一個(gè)活動(dòng)，將全班分為5個(gè)小組：少數(shù)民族的服飾、少數(shù)民族的飲食、少數(shù)民族的節(jié)日、少數(shù)民族的文字、少數(shù)民族的音樂，提前讓學(xué)生查找相關(guān)資料并做成幻燈片，用一兩節(jié)課的時(shí)間讓各小組把查找的資料向全班進(jìn)行介紹。這樣學(xué)生不僅主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去了，而且利用了一兩節(jié)的上課時(shí)間就讓學(xué)生了解到了本單元的一些主要內(nèi)容，提高了課堂的實(shí)效性，學(xué)生也在活動(dòng)中了解到了更多的知識(shí)。

二、聯(lián)系生活整合教材，讓課堂有活力

教育家馬卡連柯說過：學(xué)生的思想和行為之間有一個(gè)鴻溝，只有實(shí)踐才能夠?qū)⑦@條鴻溝填補(bǔ)。所以，思想品德教學(xué)應(yīng)該變得生活化、活動(dòng)化，能夠讓學(xué)生在教材整合的學(xué)習(xí)中多多地參加活動(dòng)，令他們的生活變得充實(shí)起來，令其品德得到更大的發(fā)展，這樣學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)逐步形成，而學(xué)生也會(huì)從行動(dòng)中去學(xué)，在學(xué)習(xí)中去進(jìn)行具體的實(shí)踐。老師可以讓學(xué)生在課堂上圍繞教材參加討論、操作、實(shí)踐、欣賞、練習(xí)等多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中盡量去表達(dá)自己的感受和想法，最終展現(xiàn)出自己的成果，令自己的表達(dá)能力得到更大的發(fā)展。

比如，在講授四年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)合作》這節(jié)課的時(shí)候，首先要明確教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生知道合作對(duì)于生活的重要性，可以花半節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行“背靠背傳球接力”的游戲。游戲結(jié)束后讓獲勝的小組說出取勝的原因，也讓失利的小組說一說失利的原因。這時(shí)候，學(xué)生就可以自由地進(jìn)行交流，從交流中相互理解，進(jìn)而得知合作對(duì)于生活的重要性。

三、利用好多媒體資源，讓課堂教學(xué)更有效

品德與生活課程的基礎(chǔ)就是兒童的生活，其目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的品德，讓他們更好地去探究生活、熱愛生活。對(duì)于品德和生活的學(xué)習(xí)學(xué)生需要對(duì)生活有新的認(rèn)識(shí)，能夠漸漸去體驗(yàn)和感悟生活的細(xì)枝末節(jié)。所以在品德與社會(huì)這門課程的教學(xué)中，教師必須要去更好地感受生活，根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感受生活，還要用自己的方式去研究生活，至此才可以得到具有活力的知識(shí)，終將陶冶自己的情操，塑造自己優(yōu)秀的品質(zhì)。讓其多參加一些活動(dòng)，結(jié)合生活資源和多媒體資源多開發(fā)一些活動(dòng)，從而令語文教學(xué)更好地開展下去。

比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)的變化真大呀》這一節(jié)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生從周圍的生活中去認(rèn)真體驗(yàn)，感受家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。學(xué)生可以通過用自己的照片與父母的照片對(duì)比，還要對(duì)比爺爺奶奶或者爸爸媽媽和自己小時(shí)候用過的東西。而學(xué)生通過對(duì)比可以感受歲月的滄桑，從這些變化中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的變化。

品德與社會(huì)對(duì)于小學(xué)生來說是一門非常重要的科目，其本身具有非常高的教學(xué)價(jià)值，它能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與社會(huì)認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生具備更高的品德，形成一種崇高的社會(huì)認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生在品德與社會(huì)科目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極，提升小學(xué)生的品德與社會(huì)素質(zhì)，令其走向更加光明的未來。

參考文獻(xiàn)：

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