小學美術的多元化教學分析

華敏

摘 要：隨著時代的發展和教育水平的不斷提高，教育形式不再局限于傳統的知識講授和普遍意義上的成績考查，而是偏重于學生綜合能力和多方位水平的提升，尤其是涉及審美能力的發展，更是成為德育的重中之重。小學美術的教學目的不僅是培養學生的繪畫技能，更重在提升學生的藝術素養，從小學美術多元化教學手段分析如何提升課堂效率和教學效果。

關鍵詞：小學；美術教學；多元化；教學分析

傳統的美術教學模式更加看重教師的講授，而沒有考慮到學生接受能力和學習方式方法的養成。這樣的教學課堂很明顯忽視了學生的主體地位，難以培養學生的創新意識和個性能力的增長。尤其對于學生的審美能力造成一定的阻礙作用。因此，多元化教學模式的開創已經成為大勢所趨。

一、教學多元性的意義

教學方法是完成教育教學活動的最直接手段，這就要求教師要在正確的教學觀指引下，盡可能地優化教學結構，為學生提供更多的指引和幫助。

傳統的教學往往是教師在課堂上滔滔不絕地講授，模式比較固定，導致學生的自主能力調動意識并不強。隨著新課程改革理念的不斷深入，結合我們所要倡導的多元化教學理念，我們首先需要改變的就是教學模式。轉變自己作為課堂主體者的地位，真正地構建和諧交流的互動性課堂，讓學生將關注的焦點轉到知識的接受和探究意識的形成上。讓學生真正感受到教師的重視，從而激發他們的自信。這樣的創新課堂聽起來比較復雜，實際操作起來完全可以將更多的教學方法和創新意識結合，以新穎的形式引導學生自由想象和發揮，充分調動學生的積極性和創造能力，促進了學生的個性發展。

二、教學方式的多元性

教學過程其實就是教師知識傳遞的過程，幫助學生的知識內化為自己頭腦中的認知。因此，對于學生來說更重要的是吸收歸納，使其成為自己的精神財富，而小學美術多元化的教學就是促進學生獲得知識的驅動力，下文就幾點創新教學方式進行分析。

1.利用工具激發學生興趣

小學美術教學中，發揮工具的參與作用來激發學生的美術活力是非常好的一個創新方向。美術教學的重點不能只放在作品最終的呈現和繪制上，而是要利用一些基礎的圖形和線條發揮自己的想象力和感受力，將這些簡單的線條和圖案重新組建，形成更加具有形象意義的客觀事物。引導學生完成作品呈現和思維構建，同時需要教師引導學生靈活借助外物，利用多種形式表現自己的想法，完善自己的繪畫作品。讓學生從直觀思維出發進行創新和觀摩，在最終形成一定的能力之后，盡情發揮想象力，提高藝術水平。

2.多媒體設備的有效利用

美術教學不同于其他的知識類別，教師在采用課堂設計的時候不能單純地依靠語言的講解，更重要的是學會利用外部條件來激發學生的學習意識。硬件設備使用中很重要的一個輔助手段就是多媒體。尤其是在進行小學美術作品賞析的時候，如果教師能夠充分地利用多媒體的優勢，不僅能夠更進一步讓學生掌握鑒賞的基本方法，也能夠放大細節引導學生進一步觀摩和感悟，進一步完善小學美術教學，讓課堂充滿活力。

3.創作作品的多元性

我們平常的美術教學過程中，學生往往習慣于模仿他人作品進行繪畫，這樣的繪畫教學雖然也是一種學習方法，但卻忽視了學生的本真想法和發散思想。畢竟，藝術的包容性是非常大的，不應該局限于一種標準。因此，作為小學美術教師的我們更應該從自身做起，對學生的作品有更多的啟發和欣賞。讓學生能夠將自己天馬行空的想法和浪漫的構思留存下來，讓學生自由發揮，只要真正將自己繪畫作品的意圖和想要表達的思想呈現出來，就應該予以鼓勵。比如，在進行美術作業布置的時候，要求學生用更加鮮明的色彩呈現一幅圖，可其中有一個學生卻用單一的色調呈現了一整個連環畫，將四個小圖片呈現在了一張紙上。當筆者哭笑不得地找到這位學生的時候，這名學生竟然將自己的繪畫內容和最終要表達的思想講給筆者聽。后來筆者引導他將這幅作品重新整理一下，參加本地區的兒童美術比賽，最終竟然還得了獎。這就間接地說明了，其實孩子們的想法都非常好，教師如果能多一點包容和鼓勵，多元化地創設一些評價標桿，每一位學生都能成為“發光的金子”。

小學美術教學是學生美育培養的啟蒙階段，直接影響著學生未來的審美觀念形成和審美意識培養。良好的美術教學效果可以激發學生的創新意識并完善思維。盡管美術教學現在還存在諸多質疑，還有很多教師需要從意識觀念開始更新換代，提升學生的綜合能力和意識觀念，開闊學生的審美方式。因此筆者也真心希望，每一位教師都能創設多元課堂，用多元的眼光看待“明日的藝術家”。

參考文獻：

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