淺析小學高年級數學如何實施興趣教育

劉芳

摘 要：小學數學教學工作是小學教學工作中的重要內容。將針對小學高年級數學教學的特點以及實施興趣教學的意義進行詳細的研究，其目的是探究出小學高年級實施興趣教學的策略，以便于更加有效提升小學高年級數學教學效率。

關鍵詞：小學；高年級；數學；興趣教育

小學高年級數學教學由于面對著小升初的壓力，使得小學高年級教學工作備受關注。如何利用學生喜歡的方式更加有效地開展教學工作，已經成為當前小學數學教學工作中的重要內容。本文將針對小學高年級數學如何實施興趣教育進行詳細的分析。

一、小學高年級數學教學的特點

小學高年級的數學知識相對低年級的數學知識來說，更加復雜晦澀，學生理解起來相對較難。數學知識是一個循序漸進的過程，小學高年級數學知識目標更加著重于對學生邏輯思維的拓展，是養成數學思維意識的啟蒙階段。隨著學生的不斷成長，學生往往會產生怠學心理，認為數學知識學習逐漸困難，產生退縮的心理。小學數學教師應該積極利用正確的引導使學生調動其對數學學習的積極性，激發學生對數學知識探究的欲望。

二、實施興趣教學的意義

俗話說“興趣是最好的老師”，只有利用學生喜聞樂見的形式，才能夠以學生喜歡的方式開展教學工作，便于學生接受。學生在興趣的推動下，能夠全身心投入到學習中，在教師的積極引導下，促進了學生的邏輯思維發展，增強了學生的數學學習信心，使學生愛上數學。學生在不斷的思維運轉中，能夠增強對數學知識的掌握、加深對數學教學內容的理解，提升了學生數學學習效率，在發散學生思維的同時，促進了學生的全面發展，有利于實現素質教育目標。

三、小學高年級實施興趣教學的策略

1.融入生活化教學，拉近數學知識與學生之間的距離

學生在生活中的感觸是最直接、最有效的。積極開展生活化教學，使學生能夠從自身的角度出發，幫助學生化解課堂的緊張情緒。將學生都經歷過的事件融入教學過程中，切實將教學知識回歸于實踐，使學生在生活中感悟教學知識，有利于實現數學教學目標。例如，在學習小學數學西師大版五年級下冊第六單元“折線統計圖”時，教師便可以針對“我校5、6年級班級人數”進行折線統計圖繪制。引導學生以小組為單位進行實踐調查，并制定折線統計圖。這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，在學生的調查過程中，促進了學生的語言表達能力，使學生手、口、腦三者并用，促進了學生的全面發展。利用生活化實踐教學，切實調動了學生的實踐積極性，將知識與實踐相結合，拉近了學生與數學之間的距離。

2.利用多媒體創設情境，激發了學習興趣

在素質教育的當下，積極利用信息化、科技化的教學手段，已經成為當前數學教育工作中的重要要求。科學技術發展日新月異的當下，多媒體技術已經在各個方面廣泛運用。將多媒體技術應用于教育領域中，能夠通過形式多樣的圖文、音頻、視頻等手段，打開學生眼界，使學生耳目一新。教師可以積極利用多媒體技術來創設教學情境，使學生在靈活的情境中，主動地進行學習。例如，在學習西師大版小學數學五年級第二單元“圖形的平移”時，教師便可以利用PPT圖文并茂的形式，將小孩滑滑板、小汽車在公路上開動、推拉窗戶的移動等動態圖片展示給學生觀看。在學生津津有味的觀看中，教師便可以積極引導學生：“請問同學們，這幾個場景中有什么共同點呢？”學生通過直觀的圖片觀察到“圖片中的小孩、小汽車、窗戶都在運動。”這時，教師便可以積極引導學生：“在運動中，小孩、小汽車、窗戶形狀和大小有所改變嗎？”學生異口同聲地說“沒有”。利用生動形象的多媒體形式，切實使學生融入教學工作中，在教師高效的引導下，使學生不知不覺掌握了“平移不改變形狀和大小”的特點，有效激發了學生對于數學知識的興趣。

3.通過比賽形式，活躍課堂氛圍

小學生正處于生長發育的重要階段，有爭強好勝的特點。教師可以積極抓住學生的特點，將有趣的教學手段運用到教學工作中，在滿足學生心理需求的同時，活躍了課堂氛圍，調動了學生的主觀能動性。例如，在學習西師大版小學數學六年級上冊第一單元“分數乘法”時，教師便可以將8名學生分成一個學習小組，教師可以在檢驗學生知識掌握情況的同時，利用車輪戰的方式進行“分數乘法口算比拼”看看哪個小組能夠勝利。在比賽的過程中，學生全部進入到“備戰狀態”，很大程度上鍛煉了自身的心理素質。在加油助威中，增強了學生的團隊凝聚力，活躍了數學課堂的氛圍。

總而言之，小學高年級數學興趣教學具有極大的意義。由于小學高年級數學知識相對復雜，學生容易產生逃避心理。積極開展興趣教學，能夠增強學生數學學習信心，在興趣的驅動下，提升了小學數學效率，有利于實現素質教育目標。教師應該積極利用多元化教學手段，調動學生的學習興趣。將數學知識回歸于生活，積極利用學生喜聞樂見的形式，幫助學生認識到數學知識的魅力，在積極的引導下，促進學生全面發展，推動小學教學工作不斷創新。

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