小學高年級古詩詞教學的思路

夏麗艷

摘 要：近些年來，隨著教育事業的不斷發展，新課程改革的不斷深入，對小學語文教學提出了更高的要求。作為中華傳統優秀文化，古詩詞的教學也要進行創新，不僅要重視學生對古詩詞的記憶，更要使學生了解古詩詞的含義，使學生能夠將自己的感情融入古詩詞中，體味古詩詞的深刻韻味。小學高年級階段作為學生身心發展的重要階段，這一階段的古詩詞教學在一定程度上決定著學生未來的古詩詞學習水平，因此，做好小學語文高年級古詩詞教學十分重要。基于此，針對目前小學語文高年級古詩詞教學的現狀，提出優化教學的具體措施。

關鍵詞：小學；高年級；古詩詞教學；思路

小學高年級階段學生相較于小學低年級段學生來說，理解能力與認知水平都較為優秀，因此，在這一時期進行良好的古詩詞教學對學生日后的學習、發展都具有重要的作用。教師可以讓學生通過自己的思維理解古詩詞中所蘊含的深層含義，培養優秀的詩詞理解能力，并在潛移默化中培養學生的閱讀能力，感受中國傳統文化的魅力，感知中國古典文化的氣息。這對一個人的身心發展來說是十分重要的。

一、小學生高年級古詩詞教學的現狀

受傳統教學觀念及教學方法的影響，我國許多小學高年級階段在進行語文古詩詞教學時，仍然采用傳統的教學模式，通過“填鴨式”教學方法，使學生被動地掌握相關古詩詞的基本內容，這種教學方法對學生思維的拓展以及知識的掌握都是非常不利的，雖然能夠在一段時間內使學生記憶相關的古詩詞內容，但從學生長遠的記憶和理解來說，這種枯燥乏味的教學方法是十分不可取的。許多學生正是因為這種教學方法而失去了對古詩詞的學習興趣，這對于傳承我國優秀傳統文化來說是非常不利的。所以在教學過程中，教師一定要注重對學生學習興趣的培養，使學生樂于學習，真正去感受古詩詞的魅力，調動學生積極性，提高教學質量和教學效率。

二、小學高年級古詩詞教學策略

教師如果想在小學高年級階段有效地開展古詩詞教學，就必須在不斷的教學實踐中總結經驗，通過新的教學思路及教學方法的應用，不斷優化教學方法，根據實際，找到最合適的教學方法，使學生和課堂充分結合，良好的開展古詩詞教學。其具體思路如下：

1.注重朗讀，體驗情感

中國優秀的古詩詞文化之所以優秀，其主要原因就是古詩詞中包含的深刻感情。而且這種感情需要學生通過深情的朗讀來感受。因此，在教學過程中，教師就要注重朗讀，使學生體會到古詩詞中的真摯情感。例如，教師在進行古詩詞教學時，可以自己先用富含情感的語音，為學生進行朗讀示范，為學生創造良好的學習氛圍，隨后可以讓學生進行朗讀展示，讓學生充分感受到古詩詞的情感。

舉例子來說，在進行古詩詞《送元二使安西》教學時，教師首先要介紹詩詞的創作背景。這一首古詩詞寫的是送別，教師可以通過朗讀示范使學生體會其感情，教師要用委婉、悲涼、無限傷感的情感進行朗讀，只有這樣，學生才能夠體會到作者對友人的依依不舍之情。教師示范完畢后，要讓學生進行朗讀，朗讀過程中，教師要仔細聆聽，發現學生朗讀過程中的問題。對于朗讀優秀的學生進行表揚，不斷激發他們的學習熱情。朗讀完畢后，教師還可以用提問的方式了解學生的情感體驗，這樣學生才能在潛移默化中提高古詩詞學習水平，為日后的古詩詞學習奠定堅實的基礎。

2.借助情境，深入理解

小學高年級階段雖然相較于小學低年級階段理解能力得到提升，但總體來說，其理解能力并沒有達到優秀的水平，所以說在具體的教學過程中，教師一定要改變傳統的教學觀念，不以分數論英雄，引導學生進行古詩內容的理解、掌握。教師在教學時可以先對作者的背景以及詩詞的創作背景做出簡單的介紹，使學生對當時的環境有一個充分的了解。然后教師可以通過多媒體手段進行教學，搜集相關的視頻、音頻以及圖片等，來進行古詩詞教學，使學生從多種感官感受古詩詞所要表達的感情。例如，在進行古詩詞《別董大》教學時，教師就可以通過多媒體盡可能還原當時的社會背景及創作背景，使學生直觀感受到作者的深刻情感，通過具體情境的創設使學生更加理解古詩內容，這樣才能對古詩詞進行良好的掌握。

綜上所述，小學高年級階段開展古詩詞教學，對于學生理解古詩詞內容，感知古詩詞魅力，體會古詩詞情感具有重要的意義。教師一定要根據實際情況，創新教學方法，教學觀念，激發學生的學習興趣，使課堂和學生相互融合，創造積極良好的學習環境，注重學生的朗讀練習，體味真摯情感，創設具體的情境，使學生深入理解古詩詞內容。通過優化教學方案，使學生掌握基礎知識的同時，理解古詩詞情感，培養優秀的人文素養，促進學生的全面發展，提高小學高年級階段語文課堂教學質量。

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