淺談農村小學生家庭作業的設計策略

李雪云

摘 要：現在農村學生自主完成家庭作業的能力普遍較差，主要原因是父母外出打工，家庭作業無人督促與指導；家庭作業的難度大、數量多，與學生的實際不符；內容、形式單一，學生興趣不高；學生存在著依賴、逃避的心理。如何科學地設計家庭作業是提高教學質量、使學生更完整地掌握所學知識、培養能力、養成習慣、達到培養小學生自主完成家庭作業能力的關鍵。

關鍵詞：農村；家庭作業；設計

針對當前農村小學家庭作業中存在的問題，如何設計科學有效的家庭作業，縮小與城市學校之間的差距，是我們廣大農村教師亟待解決的問題。筆者結合多年的教學實踐談談自己的認識。

一、家庭作業設計要體現獨立性原則

隨著農村經濟的發展，外出打工者的子女越來越多，這些學生要么是爸爸或媽媽單親照看，要么就是父母都在外面沒有時間照看，爺爺奶奶又管不了，家庭作業只能靠自己去完成。而這些學生在做作業的過程中往往注意力不集中，像動畫片、玩具、手機等新鮮事物對他們的注意力吸引力就很大，一旦沾上這些又沒人監管，他們就會不考慮后果，立即放下手中的作業。所以在學生的家庭作業設計上，就要根據實際情況，布置得適量，不要太復雜，盡量做到簡單化、有趣化、獨立化，以激發他們的學習興趣和學習積極性，脫離做作業對家長的依賴性。

二、家庭作業設計要精而少，促使學生養成良好的作業習慣

小學生觀察事物只停留在表象，分析、推理等邏輯抽象思維才初步發展，往往主要憑借具體形象的材料進行思維，比較籠統，不夠精確。傳統的家庭作業只是機械地重復抄寫、練習，浪費了大量時間，學生也只是為了完成任務而應付，實際收益并不多，反而使學生的創造意識、創造能力受到束縛，壓抑了學生的學習興趣，久而久之就形成做作業粗心、不按時、做一部分或直接不做等不良的作業習慣。養成良好的做作業習慣對于小學生來說最為重要，良好的作業習慣甚至會影響他們的終身學習。如果作業量過多就會使學生產生厭學情緒，起不到做家庭作業的效果和目的。所以，家庭作業的布置要做到少而精，讓學生逐漸養成完成作業的良好習慣。家庭作業要根據不同學科從一年級開始各課布置十分鐘左右，每升一個年級增加十分鐘。這樣，學生就不會把家庭作業當成負擔，慢慢養成良好的做作業習慣。

三、家庭作業內容、形式設計要靈活多樣

據了解，農村小學教師布置的家庭作業內容、形式枯燥、單一，與學生喜愛的作業不完全相同，這就會引起學生對家庭作業的不滿。例如，許多語文老師布置作業時往往是一遍一遍抄生字、詞、課文，一遍一遍背課文、作文甚至練習題的答案；一遍一遍練習組詞、造句等式的“抄、背、練”老三套。由于內容、形式的枯燥單一，使小學生做家庭作業無興趣，產生抵制態度，繼而就形成心理性遺忘。而且這樣的家庭作業對學生的主動意識、創新能力等的發展都會產生極大的負面影響，也忽略了新課程標準提出的關于發展學生的情感態度，倡導學生參與綜合性學習，以培養學生的探究精神、創新意識的原則。其實，學生獲得的大量知識和能力更主要的是來自課外、課本外，僅僅靠一本書、一支筆是無法實現的。因此，家庭作業的布置必須要跳出書本，走向開放。在內容和形式上，把書面作業、口頭作業、收集作業、調查作業、動手制作作業和表演作業相結合，設計趣味性、實踐性、綜合性、開放性、多樣化的并具有挑戰性的作業形式，以培養學生的作業興趣，滿足他們強烈的求知欲和好奇心。

四、家庭作業設計要多層次

十個手指伸不了一樣長，學生的生活環境、學習習慣、智力水平、思維能力不同，接受能力自然也就有差異，掌握知識的好壞快慢也就不一樣。對他們提出同樣的標準、同樣的要求，顯然有些不合理。因此，教師在設計家庭作業時，要尊重學生的知識水平、接受能力等個體差異，再結合教學內容有針對性地設計出不同層次、結構、題量的作業，做到因人而異。通過教師精心設計或選編的作業，學生就會帶著問題，帶著任務主動自學，探索方法，嘗試生疑，每個學生都可能有收獲，都能享受到成功的快樂。另外，針對不同水平的孩子還可設計一些供孩子們閑余時間完成的家庭作業，這些作業不需要孩子們花太多的心思刻意去掌握，甚至有時候，可以理解成一個對話、一種觀察，或者是一次愉快的出行。

五、設計社會實踐性的家庭作業

設計社會實踐性的家庭作業是新時代的需要，也是新課標的要求。農村空間廣闊，課程資源豐富，便于開展豐富多彩的實踐活動，學生只要多方面搜集信息、做好記錄、歸納整理，再利用這些資料就可以自己設計一些活動。當然，這些作業也許不是來自課本，也許不需要動筆，但這些家庭作業可以實現課內外聯系、學科間融合、校內外溝通，讓學校、家庭、社會都成為學生開展實踐活動的場所，這樣拓寬了學生學習的形式、內容，使學生在廣闊的空間通過自主合作、動手操作，充分挖掘了學生的潛能，豐富了知識，提高了自我創新能力，當然，對于學生的各種實踐活動作業，我們不能只看結果，更要看到學生在參與過程中悟出的自主學習的方法和創新學習的精神。

總之，農村小學生家庭作業的設計應該科學合理、形式多樣，符合學生的年齡特征，尊重學生的個性，符合學生身心發展需要。以激發學生的主動性、創造性為目標，使學生突破課本的束縛，從僵化的作業形式中解放出來，注重課內外知識的豐富與拓展，培養學生的多種能力，從而促進學生全面和諧地發展。