在德育中踐行小學生行為習慣培養的探索

張玉娥

摘 要：德育是班主任在班級管理中的一項重要工作內容，針對當前小學生在行為方式出現的一些問題，如何踐行小學生行為習慣的培養是班主任德育的重要方面。在此研究了德育中行為習慣培養的主要內容，探討了踐行行為習慣培養的一些方法和策略。

關鍵詞：班主任；德育；行為習慣

著名教育家葉圣陶先生指出，德育簡單來說就是培養良好的行為習慣。小學階段是行為習慣養成的關鍵時期，良好的行為習慣是促進學生終身發展的基礎和保證。對于班主任來說，在學生的德育工作中踐行行為習慣教育、培養小學良好的行為習慣對于促進學生的健康發展和終身發展具有重要意義。小學生由于年齡小，往往自制力較差，缺乏對行為規范的認同，在遵守學校紀律和個人行為方式等方面尚沒有形成一定的約束觀念。因此，班主任尤其應該重視行為習慣的養成教育，在生活細節中加強指導，培養小學生良好的行為習慣。

一、踐行行為習慣教育的主要內容

在小學生中，普遍存在著缺乏是非觀念、規范意識淡薄、自我約束能力差問題，一些學生上課聽講不認真、作業完成不及時，有的學生言行舉止粗野、不文明甚至損壞公物、打罵同學。這些現象為我們敲響了警鐘，踐行行為習慣教育勢在必行、不容忽視。培養小學生良好的行為習慣主要應該把握以下內容：一是行為規范的養成教育。班主任要通過制定主題班會、日常檢查等方式開展行為規范教育活動，使學生嚴格遵守學校紀律、班級規則，正常實施班級管理工作。二是道德行為的養成教育。良好的思想道德是保證學生良好行為習慣的前提，班主任要在德育中通過各種教育手段引導學生樹立正確的思想觀念，不斷提高學生的道德修養，實現學生的自我約束和自我監督。三是學習行為的養成教育。學生的首要任務是學習，班主任要通過加強管理、重點指導等方式幫助小學生養成良好的學習習慣，形成勤學好問、勤奮刻苦的優良品質。

二、踐行行為習慣教育的方法和策略

（一）通過常規班級管理來訓練學生的行為方式

在班級管理工作中，要將學生的行為習慣培養作為一項常規工作來對待，通過時時抓、反復抓、重點抓使行為習慣養成成為日常工作的一部分，持之以恒地開展對于小學生行為方式的訓練和培養。首先，班主任要在日常管理中明確學生的行為規范。通過主題班會、重點談話等方式將行為規范和紀律要求明確地告知學生，使每一個學生都能準確地了解行為要求。其次，班主任要在日常管理中及時指導，針對學生在學習和生活過程中的細節為學生指出優點與不足，及時幫助學生糾正行為偏差，強化行為方式訓練效果。第三，班主任要善于樹立班級內的榜樣或模范，充分發揮示范帶動作用，讓小學生產生明確的方向感和目標感，從而使行為規范的訓練做實做細，讓行為方式的培養日常化、規范化。

（二）通過集體活動來強化學生的思想認識

集體活動是培養學生集體觀念、團結意識等積極思想觀念的重要途徑，在一個團結、友愛、積極、向上的班集體中，學生才能潛移默化地受到正確思想意識和道德觀念的熏陶，從而不斷提高思想認識，糾正自己的行為偏差，逐漸培養良好的行為習慣。在班級管理工作中，圍繞學校的各項活動，如歌詠比賽、運動會等引導學生積極參與，同時在活動過程中讓學生自覺遵守紀律，樹立重在參與、頑強拼搏的精神，同學們在拔河比賽中共同努力、協調合作取得了良好的成績。這樣一個積極向上的班集體自然能夠為學生營造一個良好的氛圍，促使學生提高思想認識，不斷養成良好的行為習慣。

（三）通過放手學生自主管理促進學生良好行為習慣的養成

在班級管理工作中，讓學生自我約束、自我管理是德育的理想目標，也是培養學生良好行為習慣的有效途徑。班級事務瑣碎繁多，如果班主任事事親力親為，不僅心力交瘁，更容易使學生產生事不關己的感覺，最終影響班級管理效果。為了促進學生良好行為習慣的養成，班主任可以采取放手發動學生、讓學生自主管理的方式，通過形成事事有人干、人人有事干的班級管理模式，讓每一個同學參與到班級管理中，在自我約束、互相監督中形成良好的行為習慣。例如針對班級值日這一問題，在設立值日表的基礎上，成立班級檢查和監督工作小組，切實增強學生的責任意識，促使學生養成良好的行為習慣。

（四）通過加強家校溝通來鞏固學生的行為習慣

在學生行為習慣的養成教育中，充分發揮家庭和學校教育的合力才能收到更好的教育效果，確保學生在校內、校外都能言行一致，保持良好的行為習慣。因此，班主任要起到聯系家長、溝通交流的橋梁作用，不僅要關注學生的在校行為，還要通過與家長的聯系獲取學生的在家表現，確保教育效果，不斷鞏固學生良好的行為習慣。

總之，德育是班主任工作的重要內容，但行為習慣的培養又是德育工作的本質要求。作為班主任，要切實擔負起育人職責，通過持之以恒的教育和訓練不斷提高小學生的思想認識，培養小學生良好的行為習慣。

參考文獻：

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