國(guó)外家長(zhǎng)如何化解“教育焦慮”

本報(bào)駐英國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)特約記者 紀(jì)雙城 夏雪 木昏　本報(bào)記者 彭澤鋒

近段時(shí)間，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“微信家長(zhǎng)群”的話題頗為火熱——老師因?qū)W(xué)生點(diǎn)名批評(píng)導(dǎo)致家長(zhǎng)不滿、家長(zhǎng)因開“豪車”送孩子上學(xué)結(jié)果被其他家長(zhǎng)“踢出群”等，大大小小的事件層出不窮，而這些都是如今中國(guó)家長(zhǎng)“教育焦慮”的不同表現(xiàn)形態(tài)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮不僅體現(xiàn)在微信群里，還出現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)、課外班等許多環(huán)節(jié)。國(guó)外的家長(zhǎng)是否也存在著這樣的焦慮感？《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪了幾個(gè)同樣學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈國(guó)家的家長(zhǎng)，了解到不同文化下“家長(zhǎng)群”的獨(dú)特運(yùn)作模式，以及學(xué)校和家長(zhǎng)不同的溝通方式。

英國(guó)：學(xué)習(xí)是私人問(wèn)題

在英國(guó)，家長(zhǎng)之間聯(lián)絡(luò)最頻繁的方式，也是通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)。新學(xué)年開始，總會(huì)有熱心的家長(zhǎng)張羅起來(lái)，在臉書等社交媒體上組建起家長(zhǎng)群?！董h(huán)球時(shí)報(bào)》記者作為家長(zhǎng)也被邀請(qǐng)加入，這讓記者了解到當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)在群里究竟愛聊些啥。

英國(guó)的家長(zhǎng)群主要是對(duì)于學(xué)校的各種安排互通有無(wú)，總有一些家長(zhǎng)不記得“下周幾應(yīng)為孩子準(zhǔn)備慈善組織捐款”，或是“暑假之后哪天返?！钡?。低年級(jí)的家長(zhǎng)群還經(jīng)常為“Jack今天把Henry的校服外套穿回家了，有誰(shuí)見到Jack的外套了嗎”“我家孩子的兩雙舞鞋尺碼小了，有人需要嗎”這類話題討論半天。

英國(guó)家長(zhǎng)不在群里談學(xué)習(xí)，是一種社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣。在他們看來(lái)，如何學(xué)習(xí)，看哪些書，是很私人的話題，沒有必要和外人過(guò)多分享。也正因此，英國(guó)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)從來(lái)都不是全班學(xué)生家長(zhǎng)齊聚一個(gè)下午的“大會(huì)”。在新學(xué)期開始后的一個(gè)月，家長(zhǎng)便會(huì)接到家長(zhǎng)會(huì)通知，選擇見面的時(shí)間段，先到先得。英國(guó)家長(zhǎng)普遍都會(huì)早到10分鐘左右，在等候時(shí)，他們可以拿到孩子上學(xué)期的各項(xiàng)作業(yè)記錄，看看老師的批注?！董h(huán)球時(shí)報(bào)》記者作為家長(zhǎng)，曾詢問(wèn)班主任“是不是要購(gòu)買課堂上講授的書籍”，老師連連擺手，說(shuō)大可不必，認(rèn)為孩子完全可以在課后讀其他的書，況且英國(guó)書籍售價(jià)不便宜，課上講授就足夠了。

對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，有英國(guó)家長(zhǎng)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示，很難接受像中國(guó)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)壓力。英國(guó)一些家長(zhǎng)也同樣看重為孩子安排課后班，不過(guò)一般都是外語(yǔ)、體操或是藝術(shù)教育方面的興趣班，與學(xué)校課程沒有直接聯(lián)系。一些特殊技能可以作為未來(lái)升級(jí)入學(xué)的加分依據(jù)。一位家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)，自己的孩子原本的課后班是足球，但因了解到橄欖球可以作為體育加分技能，就幫孩子選擇了橄欖球。這位家長(zhǎng)仍然跟5歲的孩子認(rèn)真對(duì)話了很久，確認(rèn)孩子真有興趣才報(bào)名，并表示如果不想繼續(xù)學(xué)就停止。

韓國(guó)：禁止家長(zhǎng)建群

韓國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與中國(guó)非常相似，各年齡段的升學(xué)考試也有一種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的壓力。不過(guò)在韓國(guó)，老師與家長(zhǎng)建立社交聊天群并不常見。不僅如此，很多韓國(guó)學(xué)校甚至禁止家長(zhǎng)之間建群，其原因有二：其一，若家長(zhǎng)與老師建群，就意味著老師將處于24小時(shí)在線狀態(tài)，免不了有家長(zhǎng)會(huì)在下班時(shí)間咨詢，這在無(wú)形中增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)校方面也無(wú)法管控法定工作時(shí)間外的工作量；其二，家長(zhǎng)之間建群，必然會(huì)傳播有關(guān)學(xué)校和老師的言論，而這些言論有時(shí)會(huì)給老師帶來(lái)很大的負(fù)面影響。就在本月15日，韓國(guó)金浦市某幼兒園教師被“媽媽群”貼上虐童標(biāo)簽，因不堪其擾最終選擇自殺。事后記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“媽媽群”中所謂的虐童行為根本就是家長(zhǎng)的以訛傳訛。

那么韓國(guó)老師和家長(zhǎng)是如何溝通的呢？小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的金女士告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，越來(lái)越多的學(xué)校都不會(huì)公開老師個(gè)人的聯(lián)系方式，想與老師聯(lián)系需通過(guò)學(xué)校溝通。如果老師有消息傳遞給家長(zhǎng)，也不會(huì)直接致電聯(lián)系，會(huì)通過(guò)專門的學(xué)校軟件發(fā)布公告。此外，中國(guó)家長(zhǎng)所熟知的集體家長(zhǎng)會(huì)，在韓國(guó)也幾乎看不到，韓國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)更多是以一對(duì)一面談或者電話商談的形式進(jìn)行。

雖然少了家長(zhǎng)群的壓力，但是韓國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度相比于中國(guó)家長(zhǎng)有過(guò)之而無(wú)不及。以受訪的裴先生為例，家里最小的孩子今年僅3歲，裴先生的妻子就為他報(bào)了5個(gè)輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班不僅有語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科，還有跆拳道、美術(shù)這類拓展科目。裴先生告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，韓國(guó)學(xué)校教育比較注重能力的全面培養(yǎng)，想要進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，光靠學(xué)校是不夠的。韓國(guó)學(xué)生白天在公立學(xué)校上學(xué)，放學(xué)后到各類私人教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，常常深夜11點(diǎn)才從輔導(dǎo)班回家。這也導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越忽視學(xué)校上課的作用，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n外班就已經(jīng)提前學(xué)完一學(xué)期的課程，“實(shí)在是本末倒置”。

裴先生表示充分理解中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教育的競(jìng)爭(zhēng)和焦慮心理。他認(rèn)為，家長(zhǎng)真正應(yīng)“競(jìng)爭(zhēng)”的是如何營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，做一名合格的父母。

美國(guó)：種族因素帶來(lái)的焦慮

美國(guó)的教育環(huán)境更加復(fù)雜，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育方式都有不小的差異。在美國(guó)加州生活超過(guò)15年的趙女士在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，當(dāng)?shù)厝A人在子女教育上也存在著明顯焦慮，只是與國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)焦慮的領(lǐng)域有所不同。“國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)最憂慮孩子的成績(jī)，我們最憂慮是孩子的綜合能力，因?yàn)槿A人孩子一般成績(jī)都不差。如何讓他們學(xué)習(xí)中文，在兩種文化的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，是華人父母平時(shí)溝通交流的重點(diǎn)?！?/p>

談到哈佛大學(xué)最近因“種族歧視”被亞裔家長(zhǎng)集體起訴的新聞時(shí)，趙女士表示，這也是華人家長(zhǎng)一大憂慮?！拔覀兡馨押⒆优囵B(yǎng)得非常優(yōu)秀，但通往名校的大門有時(shí)卻選擇性對(duì)華人關(guān)閉，我們對(duì)此都很氣憤?！痹谏暾?qǐng)大學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)在群里請(qǐng)教各所學(xué)校的申請(qǐng)“秘籍”，這能增加被不同名校錄取的幾率，彌補(bǔ)一些因?yàn)椤胺N族”因素而失去的機(jī)會(huì)。

種族因素導(dǎo)致的焦慮是不少美國(guó)華人的共同感受，即便在課外興趣班也有所體現(xiàn)。李女士的孩子小時(shí)候曾在一名華人鋼琴老師那里學(xué)琴，她對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說(shuō)，以前曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這名老師的所有學(xué)生在某次比賽中被“惡意壓分”的情況?！半m然評(píng)委方面堅(jiān)決否認(rèn)，但這在我們心里都是個(gè)坎，已經(jīng)過(guò)去不少年了，還是記憶深刻?！彼硎荆蛉绱?，華人家長(zhǎng)才需要格外將孩子培養(yǎng)得比其他人優(yōu)秀得多才行。

在家長(zhǎng)交流方面，趙女士向記者介紹說(shuō)，一些美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)帶孩子參加當(dāng)?shù)亟虝?huì)活動(dòng)，他們會(huì)在孩子上唱詩(shī)班、圣經(jīng)課時(shí)交流教育心得，華人家長(zhǎng)則會(huì)組建社交媒體群?！拔覀兘虝?huì)專門有個(gè)子女教育交流群，有些家長(zhǎng)會(huì)定期分享加州升學(xué)的最新情況和經(jīng)驗(yàn)，比如哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班靠譜，或是哪個(gè)音樂(lè)課請(qǐng)了華人教師會(huì)有不錯(cuò)的性價(jià)比等等?！薄?/p>