一屋不掃何以掃天下

文/肖陽（國家二級心理咨詢師 美國正面管教家長講師）

朋友帶著孩子到我們家來玩，看了麥芽屋子里的家具擺設，不由得發出驚呼：“怎么這么整齊啊，你們怎么做到的？”

當小朋友們玩完一種玩具，麥芽帶著小朋友一起把玩具收起來的時候，他們又發出了一聲贊嘆：“啊，你是怎么訓練孩子主動收拾的？”

其實答案很簡單，就是麥芽養成了習慣而已。

帶娃時，常聽到的一句話就是：“她還小，大了就會了，不用學。”是的，孩子確實小，可是從小不練將來怎么能會呢？他小的時候就養成了不收拾的習慣，那他長大了之后如何就能夠變成“反向為之”的習慣呢？本來我們需要一倍努力就能做到的事情，大了之后卻要用兩倍努力才能糾正回來，何必呢？

讓孩子主動收拾玩具確實是一個困擾很多家長的問題，但是對孩子來說，他就是一張白紙，怎么做全在于家長的引導。我們希望他能夠成為更加有用的人，那必須從我們自己做起，給他正確的方向。

沒有人生來就會整理，可是孩子生來似乎就會搗亂，因孩子是最純粹的，也是最自然的。如果我們任孩子的天性自由的發展，我們不會知道它究竟會往哪個方向走：可能優秀，可能另類。與其說另類，不如說是不符合當下的社會規則。

因為人都是社會的產物，為了培養孩子適應社會規則，我們需要教會孩子如何去做。而為了實現這個目標，作為家長還得去思考：我們需要怎樣訓練孩子。

我們該如何指導孩子整理物品

第一步：學會分類。

· 你懂分類嗎？

· 你會把家里的物品進行分類嗎？

· 你知道動物的區別嗎？

· 你了解大自然中各種生物的分類嗎？

當孩子從睜眼的那一刻起，他就開始學著分類：我眼前是誰呀？他是能動的還是不能動的？他會說話還是不會說話？他是會對我笑的還是不對我笑的？他是長頭發的還是短頭發的？他和我是一家人嗎？他是愛我的還是不愛我的？

孩子開始用自己的意識來構建他自己的世界，慢慢地，他開始了解得更多——關于這個世界，關于物質本身，但是他的年齡和知識局限性限定了他的思維的發展，在這個時候，就需要大人的介入去幫助他。

學習分類要從日常做起。孩子能夠做好家里的垃圾分類嗎？家長們疊衣服的時候，孩子能幫助大人把衣物進行分類嗎？孩子知道家里的抽屜是按照怎樣的分類擺放物品的嗎？

日常生活中有許多細節都可以幫助孩子進行分類的練習，這樣他們才能逐漸地掌握各種物品的性能，了解他們的特點和功用。

當孩子更大一點，開始進入知識學習的階段，家長們可以在此過程中給他提供更多練習和思考的機會，比如，太陽和月亮的區別是什么？鯨魚和金槍魚的相同之處和不同之處是什么？我們怎么給這些魚分類？

我們常說在“玩中學”，而不是“學中玩”，在生活中，有很多的游戲都可以幫助我們進行學習，比如，我們可以從超市的宣傳冊上剪下各種物品的圖片，然后在家里和孩子們一起通過游戲的方式去練習物品的歸納分類。

第二步：學會規劃。

小的方面，規劃是對使用物品的預先思考；大的方面，規劃是對人生的預先思考。只有從小就訓練整合、規劃的意識，未來才可能在更重要的事情上具備展望的視野。古人云：“一室之不治，何以天下家國為？”

在物品的整理規劃過程中，我們需要預先考慮到物品擺放的位置、空間，物品使用的便利性，對這些物品的斷舍離，而不論從哪個角度去思考，都可以讓孩子有更多的學習機會。

以物品的使用為例，在規劃擺放位置時，如何設計才能最方便取用？在此過程中，不僅要考慮到物品的功能、使用的頻率，還需要進行輕重緩急的排序。我們不可能每樣東西都放在最方便、最顯眼的位置，我們必須根據它的重要性和使用頻率來進行取舍。

在這個過程中，我們能夠教會孩子：什么是重要的？什么是緊急的？什么需要優先考慮？什么是可以放緩的？“以終為始”的選擇理念，能夠幫助孩子確定自己的目標和決策方案。

分類和規劃這兩項工作，是孩子在整理過程中首先要做的事情，那么我們怎么能讓孩子去做，并且做好這些事呢？

答案就是：堅持日常訓練，并堅定地執行。

訓練分為三個階段：

第一階段是基礎階段，家長做，孩子學；

第二階段是進階階段，家長示范，孩子嘗試；

第三階段是飛躍階段，孩子做，家長看。

當我們跳出單純“整理”的這一目標框架，我們就會發現，在這個過程之中蘊藏著豐富的科學育兒理念。

鼓勵

對于孩子的每一點嘗試，每一點進步，我們都要給予及時、準確、認真的鼓勵，家長需要讓孩子知道：“不管你做成什么樣，我們都會支持你，感受到勞動的樂趣是你最大的收獲。”

啟發式提問

很多事情對孩子來說都是第一次，回望“以終為始”的育兒理念，既然我們的目標是讓孩子學會讓他受用一生的技能，那么就必須讓孩子自己學會思考。著名的心理學家皮亞杰曾經說過：“你每替孩子做一個決定，他就喪失一次學習的機會。”我們要通過啟發式提問讓孩子理解，他自己處理問題的決策點在什么地方。

和善而堅定地執行

家長過于和善，孩子會變得嬌縱、依賴、無助、得寸進尺；家長過于堅定，孩子會變得退縮、膽小、缺乏自信、逆反或者過度強硬。對于整理和收納這件事情，家長也需要預先思考對孩子的期待，并在達成一致的基礎上和善而堅定地執行約定。

對孩子，我們總是抱著極大的期待，僅僅從收納整理的角度，我們就能總結出很多：

希望孩子養成自律、衛生的好習慣；

希望孩子培養對自己物品負責任的態度；

希望孩子能夠專注于他喜歡的目標；

希望孩子能夠學會快樂生活、享受生活。

在養育孩子的過程中，養育的方法體現了家長們的心態、思想、做事的態度，而不同的方法會帶來不一樣的結果。

“忍住，別插手，讓孩子獨立！”

如果家長們能夠學會放手、授權，讓孩子從小就具備思考、總結、分析、整理的能力，那在他一生之中，他都會因為這樣的技能和能力受用終身。