在情境創設教學中感悟學習音樂魅力

韓麗群

創設情境教學是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。小學音樂課堂，是學生一個啟蒙的啟發階段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，去了解掌握更多的民族歷史、各個時代的精神文化。在音樂教學中，如何讓學生增強學習的興趣，是我們音樂教師當前的首要任務，創設有價值的教學情境更是音樂教學中的一個重要的追求，也是激發學生智慧，陶冶情操，擴大視野，增強各個方面素質的一種教學手段，并且不斷提高學生的知識高度又能鍛煉技能方面的培養，使之更好的感受音樂帶來的美好愿望與憧憬。

一、創設語言情境，讓音樂課插上色彩斑斕的雙翼

音樂情境創設教學，可以使學生在生動有趣味中得到音樂的熏陶和渲染。音樂的本身是來源與自然，音樂效果的產生離不開聲音，聲音的動聽美妙更離不開音樂。在大自然中，可以讓學生聽一些鳥叫、動物叫聲、小雨的滴答聲、汽車的鳴笛聲等，啟發學生發現尋找聲音有高低、長短、強弱、音色之分。創設良好的音樂情境可以引導學生感染學生，并在教學中起到事半功倍的作用。在平時教學中，可以帶著學生們在室外和生活實踐中，邊活動邊聆聽感受著大自然中美妙的聲音。如大風的聲音：呼呼呼呼；青蛙的叫聲：呱呱呱呱；還有馬路奔駛過的汽笛聲：笛-笛-等等，真是美妙極了。讓學生在不經意的生活中體會到聲音是隨處可以聽到，隨處都可以感受到，不同聲音有不同的效果，給人帶來不同的音樂意境，這樣學生從中學到了音樂的節奏也是不同的，并且掌握了節奏。

通過情境教學的創設，啟發學生欣賞音樂，用心靈感受著音樂所描繪的意境和畫面。跟著音樂旋律的起伏變化和情緒的變化，緊緊抓住學生的心弦，將學生的無窮想象力創造力發揮得淋漓盡致。音樂新大綱中指出：作為教師要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創設想象、聯想的廣闊空間。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景變化也是可以不斷變幻的。如果在一種古板枯燥的環境下，讓學生對音樂欣賞去想象去創造那是無法充分發揮的。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關聯的意境，這樣就能引導學生發揮智慧的空間。

二、創設多媒體情境，感受無窮的音樂魅力

音樂教學中，給學生創設良好的情境設置，能收到良好的教學效果。如學唱《春天在哪里》這首歌時，首先讓孩子們想象春天的景色，然后利用多媒體播放春天的畫面，引導學生積極參與音樂、體驗音樂，聽著形象的故事、詩歌、語言、那種美麗的景色、動物嘻哈游戲的場景等。在學生觀看的同時感受到春風吹綠的田野、滿山遍野的山花、飛舞的彩蝶，仿佛自己真的置身與其中，加深了學生對歌曲內容的理解。然后再教唱歌曲，這樣學生們很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握得也非?？臁Ｓ械膶W生還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍收到了良好的教學效果。為學生在理解音樂之中架起了無窮的想像橋梁，在情境的教學體驗中感受那種無窮的音樂魅力，就會興趣盎然，毫無倦意。

三、創設表演情境，讓音樂成為學生快樂的驛站

創設角色表演情境。這樣的情境經常會出現在音樂課堂之中，讓學生走出現在的特定生活環境，通過自己的理解體會表演出來，角色的扮演激發了學生的學習興趣和參與熱情，讓學生身臨其境，獲得真實的感受，將枯燥乏味的講解更加趣味性具體化。如：學唱《賣報歌》這首歌曲時，首先讓學生們觀看了一段視頻，是一群破舊不堪衣衫襤褸沿街乞討的孩子，在視頻播放的同時，給學生們講視頻當中的故事情節，讓學生們談談聽后的感受，這也是趁熱打鐵，有感情給學生講解小報童酸澀的童年生活有多么悲慘，舊社會時的孩子饑寒交迫沒有錢去上學，小報童的生活是非常的艱難，用了不同速度力度分析小報童那種每天生活的悲慘，還有那種向往自由光明的堅定情緒，現在看我們新時代少年兒童的生活是充滿了朝氣充滿了陽光，是多么的燦爛幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。這樣就把學生們帶入了劇情當中，并讓幾個學生扮演角色：如小報童；有錢人家；買報的街坊人等，營造了一種街頭賣報繁忙一片的景象，刻畫了舊社會小報童的苦難生活和他們對充滿光明向往自由的渴望。這樣的教學情境即激發了學生興趣、又可以讓學生們在角色表演體驗中，同學們看得出神入化了，也正是在這表演和觀看的過程中，大家對歌曲的情緒演唱等都有了最深刻、最直觀的了解，也更深刻地體會到，我們的幸福生活是多么來之不易多么美好，啟發教育了學生熱愛黨，熱愛珍惜今天的幸福生活，今后為我們的祖國要努力學習奉獻自己。

情境教學的創設，不僅給學生帶來很多學習情趣和興趣，并且教學中都能親身的積極參與到活動中，真正體驗和感受音樂那種無窮的魅力。通過各種的情境教學，如聽故事、猜謎語、舞蹈表演、運用藝術語言的描繪、師生實踐互動的創設、教學課堂中的問題情境創設等等，這樣教學即改變了以往陳舊的教學方式、又遵循了音樂作品的意境，積極的引導學生進行情感體驗，并使學生有趣味地進行音樂學習。在學生獲得感知音樂美和表現音樂美的能力的同時，美好的音樂意境創設也正是學生學習音樂的最好幫手，從中感受和領悟音樂的美妙和音樂的無窮樂趣。

蘇霍姆林斯基說得好：沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。情境教學就是以“一條富有詩意的感情和審美的清泉”讓學生體會、感受、表演，演唱融為一體。實現教得游刃有余，學的輕松自主。在新課標理念指引下，讓學生在情境教學中去體驗、學習、感悟，提升對音樂學科的探索并去尋找知識的奧妙！