如何提高農村初中數學課堂教學的高效

曾照剛

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

我校位于大化瑤族自治縣西北部的七百弄鄉，現有在校初中生1073人，由壯、漢、瑤三種民族組成。常言道：中考成績是衡量你一個學校教學質量風向標！多年來，我校的教學質量處于全縣中下水平，每年的中考總分2獲得A等級的人數只要不為0就是基本完成任務，更別提什么A+等級了；2017年我校中考成績為：總分2獲得A等級的人數為3人；特別是數學科A+等級的人數為3人，A等級的人數為7人，這絕對是歷史性突破。因為往年全校數學科每年只有1人獲得A等級，而往往小學畢業后到縣城就讀的學生還是有人獲得A+等級的。隨著我校通過區級均衡驗收，學校的辦學條件與城區相差無幾，教師綜合業務水平也不算很差。如何提高數學課堂的有效性，這也算是一道難題。本人認為從以下幾個方面入手，不知妥否！

一、領導重視、制度可行

校長是一個學校教學的帶路人、領頭羊，教學質量是一個學校賴以生存的生命線。如果校長不重視教學，那有何談教學質量。所以校長必須在各種場合，通過各種形式體現教學是學校的工作重心，一切都是為教學服務的，讓教職工感受到壓力和動力。同時，組織教導處等制定切實可行的教學激勵制度，讓學校的教學常規管理有據可施。如一個中考制度：要想獲得每年縣教育局頒發的“中考優秀指導獎”，教導處要組織各教研組長來討論制定一個“積分”制度，等中考成績出來后，對照參數表就明了了。數學科也是如此，在此制度下奮力拼搏，力爭成為獲獎的那個人（每年一般有兩個指標，數學科的至少拿到一個）。

二、營造良好的學習氛圍

“授之以魚不如授之以漁”。當前，教會學生如何自主學習是關鍵。借用我區正在實施的“小學五年制全科教師”和全縣的移民安置政策讓學生看到未來的希望；想要過上舒適的生活，獲得一份穩定的工作是至關重要的。要讓學生知道：農村的孩子想成才，讀書是唯一的出路！從而能使學生自主學習，尤其是數學科在整個學習過程中的重要地位。

三、合理安排每節課的教學內容

教師在上課前要認真備好課，找出重點、難點。每節課的內容要精而細，讓學生能接受。如在上九年級下冊的“三角函數”時：主要讓學生理解“正弦”sinA等于“角A的對邊”比上“斜邊”，“余弦”cosA等于“角A的鄰邊”比上“斜邊”，“正切”tanA等于“角A的對邊”比上“角A的鄰邊”，并會用此方法推出30度、45度、60度等特殊角的三角函數值。特別強調學生一定要會過程，不能死記硬背，再加上幾道中考題就可以了。

四、注重引課

在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來。因此，每一節課的引課至關重要，好的引課能讓學生提早進入學習狀態，增強他們學習的興趣。如在上“軸對稱”的時候，教師穿著扣錯扣子的衣服走進教室站在講臺上時，必有有學生會偷偷的笑，這時老師可以問他為什么笑？學生肯定不太敢說，那老師就讓其他同學大膽說出來，總之老師不會介意的。這時會有學生說老師穿的衣服扣錯了，大多數同學肯定認可這一說法的；老師故作驚訝：怎么會這樣呢！然后問同學們：老師這樣穿著帥嗎？同學肯定答：不帥！那老師就趁此拋出“對稱美”的相關知識，如故宮、天安門等，從而引出新授內容：軸對稱。

五、加強學生的合作交流

學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。如學生在學習三角形三邊關系時，可以讓學生每人拿出不同長度的小木棒來組成三角形，從而探究出三角形三邊關系為：兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。

總之，農村初中的數學課堂中，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。