沒有愛心的教師就沒有幸福的校園

黃家安

教師的愛心是什么？愛心是一種無私奉獻精神體現，關愛學生，尊重學生的人格，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體現。在構建幸福校園的大課題中，要讓學生收獲幸福，感受到學校美好生活的歡樂，一個很重要的前提就是作為在學校工作的教師，首先必須是一個有愛心有幸福的教師，這樣才有可能將自己的愛心及幸福傳給自己的學生，很難想象，一個自身沒有愛心沒有幸福的人，怎么有可能傳遞幸福呢？由此可見，做一個有愛心有幸福的教師是建設幸福校園的重要前提。一個有良好思想的教師是會善于從學生的身上獲得教育的靈感，教育的啟迪，教育的真意，教育的快樂。

我們當老師的一般是最有知足感的，每當聽到學生回答出正確的答案時，那眼角流露出的幾分喜悅立刻就綻放出幾朵燦爛的笑靨；平時每當收到學生寄來的賀卡或是發來的短信時，雖然寥寥幾句就足以讓我們回味良久，更有甚者還將此片到處傳遞并同時附上現場解說：這是我某某屆的學生……其幸福之情，溢于言表，讓在場的所有人為之動容。是呵，當老師的是最知足的，知足者常樂，有愛心的人才會感到幸福呀！所以，把我們奉獻畢生青春的職業稱作是“人世間最幸福的職業”是不是更讓人神之坦然心之舒暢呢？我們播種著希望，我們澆灌著成長，我們收割著成熟，這一路走來，我們和學生一道一起享受著幸福！讓我們樂于這創造幸福。

一、發揚無私愛心，培育幸福之花

要想生活的愉快，就得有生活的自由，要想有生活的自由，就得有生活的權利，要想有生活的權利，就得有被尊重和被關懷的給予，要想得到尊重和關懷，那就要得到愛。一句話，只有擁有愛，一個人才會快樂，才會幸福。可是在我們的現實生活中，大家捫心自問：我們的學生快樂嗎？為什么我們給予了學生無比深沉的愛，他們卻感到這愛太沉重以至享受不到他們本來的快樂和幸福呢？其實，我們口頭上說的愛，不是真正地愛學生，而是愛我們老師自己。我們在乎的是自己的業績，在乎的是自己的權威，是假了愛學生之名，行了愛自己之實。學生在排名榜下哭泣，學生在作業堆里掙扎，學生在疲憊中呻吟，學生在失敗中迷惘，學生在痛苦中煎熬……這有什么關系呢？學生的身體健康下去了，可是老師的進度上來了；學生的信心下去了，可是老師的決心上來了；學生的埋怨下去了，可是老師的期待上來了……這不是我們這些應試教育下為人師者的真實寫照嗎？我們完全把學生當成了一個提高分數的機器，卻嚴重忽視了學生個體的獨立存在和內心感受，這符合新課程理念的要求嗎？列寧這樣說道“沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”如果教師忽略了學生的情感要求和內心感受，學生又怎么會激發自己對知識的渴望、對真理的追求呢？新課程理念要求我們必須摒棄落后的教育教學模式，注重學生的內心世界，想學生之所想，通過師生的心靈互動，情感交流，在這一前提下通過教學才能實現學生在情感、態度和價值觀三維目標上的突破和有機統一。

二、奉獻愛心，培養幸福之根本

讀書的重要性，怎么說都不覺得過。一位學者這么說過：“我坐在這里，就是我所看過的東西的總和，如果沒有閱讀，我將一文不值。”作家余華說：“沒有一位作家的寫作史長過他的閱讀史。就像沒有一種閱歷長過人生一樣。”當今時代人們都認為，勞動者最重要的素質就是會搜集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為教師最重要的事情。

要讓學生愛書，教師就要親近學生，與學生同讀，最好“走”在孩子前面。這幾年因為自己的孩子讀書，所以也買了不少兒童書，給孩子讀，也給自己看，無形中對語文教學很有幫助。老師帶著孩子從一年級到六年級，走了一個來回，你就應該有一套自己的書目，這份書目就是你的特色。通過幾年努力，完成一份自己學校的書目，這是給孩子的精神財富。這樣的學校，永遠不怕沒有特色，學生就是你的品牌。

三、給予愛心，就是走向幸福的階梯

在新課程理念下，特別強調學生合作學習的重要性。學生的合作學習有豐富的內涵。在合作中根據學生個體的差異，既有合理分工，又有集體創作；既有課堂研究，又有課后演練；既能合作增團結，又能合作出智慧；既能強強聯合，優勢互補，又能以強扶弱，以優補劣；既能相互啟迪，又能彼此關愛；既能張揚個性，又能激發集體榮譽，可謂一石多鳥，作為教師要注重引導學生通過合作學習達成教學目標。

學生通過合作，才能實現與他人的交往，打開自己的心靈之窗，做個有愛心的人。有什么能比得上向別人敞開心扉直抒胸意而感暢快淋漓的呢？有什么能比得上眾里尋覓方得一已知音的幸福呢？只有教育學生“捧著一顆心來”，坦誠地與他人交往，才能獲得交往的快樂和幸福。坦誠的態度就是要表現真實的自我，保持人們固有的那份純真與淳樸，釋放內心的真情與真愛。這種快樂和幸福，本就隱藏于每個學生的內心世界，通過引導學生合作，發揚學生無私的奉獻愛心精神，這就為他們創造了一個釋放快樂、獲得幸福美感的絕好平臺。

四、無私奉獻，是幸福的最高境界

一個人如果只是心情愉悅，還說不上幸福；一個人很快樂的話，那么我們很高興他已經走在通往幸福的路上；但如果一個人為他人和社會做出了自己的貢獻甚至作出了巨大的犧牲的話，那么他內心的無私與充實才是真正的幸福。我想新的課程標準所要大膽倡導和推進的教育觀，就是要每一位教師都要切實地關心學生的情感，培養學生的情感、尊重學生的情感、引導和釋放學生的情感，使之具有健全的人格和正確的人生觀和價值觀。在我看來，也就是要幫助學生培養自己正確的幸福觀。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提醒我們：“請你記住，教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”是的，要做一個創造幸福的教師，有愛心的教師，面對一個個既可愛卻又脆弱的心靈，我們得在實踐中反復摸索，在無數次期待中失落，在失落后又開始新的等待。正因為幸福彌足珍貴，無論我們怎么努力和犧牲都是值得的。