芻議高中化學教育中學生創新思維和創新能力的培養策略

梁根

在經濟社會的發展下，國家對于綜合性人才的要求更加嚴格。高中新課程改革標準進一步突出了學生的創新能力。為了培養出市場需要的綜合型人才，讓學生意識到自己的價值，在高中化學教學中，必須要強化學生創新思維和創新能力的培養。

一、高中化學創新教育現狀

在陳舊教育觀念的影響下，中學教育多處于維持性教育階段。在該種模式下培養出來的學生缺乏動手能力，更不用談創新能力的培養。實踐證實，我國高中生的幾個突出軟肋就是缺乏實踐能力、創新能力與創新精神，這表現在幾個突出的方面：

①學生過于依賴教師，缺乏批判性思考的能力；

②學生問題解決能力較差，面對新問題，他們往往沿用傳統的解題思路，舉一反三的能力較差；

③思維敏捷性不足，無法快速找到突破點；

④在與教師和同學出現相異的看法時，不敢堅持自己的觀點，獨立性不強；

⑤動手能力較差，特別是在化學實驗設計方案上，無法獨立完成。

“加強自主創新，建設創新型國家”是我國實施的一項重要強國戰略，創新思維與創新能力的培養也是新世紀的教育潮流。化學是一門頗具創造性的學科，作為教師，需要肩負起自身的重任，重視學生創新能力的培養。

二、高中化學教育中學生創新思維和創新能力的培養策略

1.激發出學生創新思維和創新能力

（1）汲取前人不足，喚醒創新意識

教師要鼓勵學生大膽的質疑，發現前人研究的不足，讓實驗更加簡單、方案更加合理，取得更為理想的學習效果。例如，在關于氯氣的制法實驗中，可以引導學生找出現有實驗的不足，根據氯氣的性質來思考制氯氣過程中可能出現的雜質、尾氣的處理方法等。這種學生參與式的教學方式可以讓學生產生認知沖突，自己來找出結論，打破了傳統教學模式的局限性。

（2）獲取成功體驗，提升創造興趣

在大多數學生看來，創新思維是非常神秘的。實際上，創新思維處處存在，如果教師可以為學生提供探究的機會，讓他們獲取到成功的體驗，便可以讓學生產生源源不斷的創造興趣。如，在“鹽酸讓石蕊試劑變紅原因的探討”中，筆者提出了幾個假設，讓學生去思考：

①石蕊變紅是由于H+的影響；

②Cl-離子導致石蕊試劑變紅；

③H2O讓石蕊試劑變紅；

在學生經過一番思索后，提出具體的實驗方案，針對假設①，分別準備好硫酸與鹽酸，滴入石蕊試劑；對于假設②，在KCl溶液與NaCl溶液中分別滴入等量的石蕊試劑；為了驗證假設③，在純水中加入一定量的石蕊試劑。最后得出結論：假設①是正確的。學生通過不斷的探究，真實感受到了自己的進步，體會到了成功的喜悅，自然而然地產生了創新的興趣。

（3）利用認知陷阱，養成創新意識

高中生普遍反映，高中階段化學學習的難度偏高，在學習完新知識之后，如果教師可以根據其中的易錯知識點設置陷阱，那么必然可以引發學生的思考。

例如，在學生學習完鈉與水的反應之后，筆者引導學生思考鐵片與CuSO4溶液的反應、再引導學生分析鈉塊與CuSO4溶液的反應，大部分學生都會脫口而出“會析出紅色的銅”，此時，教師再在講臺上為學生演示鈉塊與CuSO4溶液的反應，出現了這樣的現象：“鈉塊熔化成小球，在水面上發出嘶嘶聲響，并析出藍色絮狀沉淀Cu（OH）2。這時，學生逐漸明白，鈉先與水發生反應，生成H2與NaOH，接著NaOH與CuSO4發生反應，最終生成了藍色絮狀沉淀Cu（OH）2。通過這種方式，學生很快可以明白自己的錯誤，產生深刻的印象，再遇到類似的題目時就可以舉一反三。

2.進行系統的學法指導

（1）重視思維能力的培養

在化學學習中，最為重要的思維能力就是發散性思維與幅合性思維。兩者各有優勢，將這兩項思維能力結合起來，學生就可以又快又準確的得出答案。因此，在化學教學中，教師既要引導學生發散，又要讓學生學會如何幅合，確定最優的解決方案。如在鈉與水的反應中，可以讓學生思考兩者反應生成的氣體成分，再根據氧化還原反應進行幅合，確認最終生成的氣體。

（2）多方位鍛煉創新思維

在化學教學中，要多引導學生從不同的角度思考問題。例如，在設計實驗方案時，可以引導學生自行設計，簡化儀器與裝置，學會調整實驗步驟與實驗方法，找出其中的因果聯系。如在Cl2制備實驗中，教材中介紹的實驗方案，會產生H2O與HCl雜質，因此，在實驗前，可以讓學生思考，如何除去這兩種雜質？能否增加其他的除雜藥品與實驗儀器？除去雜質氣體該怎樣安排？如果實驗室沒有濃鹽酸，可以用其他藥品代替么？通過一系列的問題，學生不僅可以掌握實驗的方式，又可以做到“知其然，又知其所以然”，達到鍛煉創新思維的目的。

（3）利用習題培養創新能力

對于高中階段的學生而言，在課后需要通過大量的習題來鞏固所學知識。習題也是鍛煉學生創造能力的有益渠道。如教師可以引導學生利用電荷守恒、原子守恒、電子轉移守恒、差量法、十字交叉法、極端假設法等方法解決問題。再改變習題條件與結論，構成新題，讓學生練習一題多變，最終培養學生的思維獨創性。

三、結語

綜上所述，在化學教學中，培養學生創新思維與創新能力非常重要。素質教育的全面實施，正是要求學校改變傳統教育理念，將學生創新思維與創新能力的培養作為重要宗旨，才能為經濟社會培養更多綜合性人才，經濟社會的發展也會更加長久、穩健。