如何讓普通班的學生動起來

趙雅琴

普通班學生基礎差、思維不敏捷、課堂教學參與度較低，面對這些諸多的問題，我們必須靜下心思考，思考如何在普通班更深入有效的推進課堂教學改革，如何使普通班的學生更好地參與課堂、提高課堂的效率，如何使普通班的學生動起來。結合平時課堂教學的實際和自己的思考，我主要從兩方面簡單談談我自己的看法。

一、編寫完整、精致的學案

學案在課改中的重要性是不言而喻的，它對于學生的自主學習、合作探究都有引導的作用，可以最大限度地激發學生自主學習的內在動力，通過它教師還能了解學生的掌握情況，它是溝通教與學的橋梁，所以我們必須認真編寫學案，而且要編寫完整、精致的學案。

我們的學案，第一部分是自主學習的知識梳理部分。知識梳理部分是學案的重點，是課堂教學的基礎，尤其是對于普通班的學生，必須掌握扎實的基礎知識，這是前提。這部分要求學生能夠獨自將課本上的知識進行分析、然后整理歸納，最后宏觀上形成一個完整的知識體系。關于這一部分的編寫，我們原來采用了大括號知識框架的形式，優點是可以讓學生直觀地對每一課的知識有一個整體的把握，但是也有缺點：1.知識點不夠細化；2.空間太小，不利于學生的自主填寫和老師講解后的修改；3.知識框架是教師給的，不是學生自己構建的，對知識的理解不夠深刻。所以應該有所改進，主要有三點：1.在這一部分應該把知識點用小問題提示的方式呈現出來，就是參照張秀紅老師原來的，然后在此基礎再讓學生自己從宏觀上用思維導圖構建本課的知識框架，不用太細。2.教師在編寫學案的過程中要提前想到學生自主學習中可能出現的疑惑，必要時在學案中給出一定的提示和解釋，如講第二次鴉片戰爭原因中的全面修約要求時，可以提示學生思考：外國的商品在中國滯銷的原因真是中國門戶開放的少嗎？為什么？進而引發學生的思考。3.在這一部分學案的右側增加一欄：讓學生把自主學習后的疑問寫上，這就相當于在問題卡上收集問題，以便教師很好地了解學生對于自主學習的掌握情況。

第二部分是問題探究部分，問題是思維的起點，沒有問題就沒有思維，所以這部分是學案的關鍵，是課堂教學的中心環節，要求學生在自主部分掌握基礎知識的基礎上去思考、討論、探究進而解決問題。關于問題探究部分的改進：1.得分層次，有自主探究和合作探究兩個層次。2.不一定非得是以展示幾則材料、然后讓學生分析的方式去探究，也可以是列表比較、小論文闡述不同觀點等其他形式，如啟蒙運動那一課就可以列表比較文藝復興與啟蒙運動的異同，再比如兩次工業革命的比較等。3.在這一部分學案的右側增加一欄：讓學生對本課師生共同探討的本課的重難點、易混易錯點予以總結，從而加深學生對本課的重難點知識的理解。

第三部分是鞏固練習，要求學生在自主梳理知識、問題探究的基礎上，進行一些針對性強的鞏固練習來檢測本課的學習效果。關于鞏固練習的改進：1.為了適應不同層次的學生的需要，也遵循“因材施教”的原則，我們可以分為必做和選做兩部分，選做部分難度加大，可以選高考題；2.在這一部分學案的右側增加一欄：讓學生總結解題方法、解題規律以及做錯題的原因，使學生真正做到學會運用已學過的知識解決問題，做到活學活用。

第四部分是補充完善，教師可以把本課涉及到的背景知識予以補充，拓寬學生的知識面，加深學生對知識的理解。例如在講孫中山的民主追求這一課，可以把節制資本的內容給學生予以補充，這樣學生對于新三民主義中的民生主主的“新”在哪兒就能很好地理解。

第五部分是反思，人們常說，“學然后知不足，教然后知困”、經驗+反思=成長，這些都說明了反思的重要性。只有認真反思才有進步，每一課學完既要有學生的反思，也要有教師自己的反思，最后獲得師生共同的進步。

二、回歸課本，認真鉆研教材，盡可能地利用課本內容進行教學

（一）回歸課本，利用課本教材中的小字內容、知識鏈接、歷史圖片等內容

教材中每一課中都有很多小字內容、資料卡片、歷史圖片以及課后的知識鏈接等內容，這些內容在教學中往往為我們所忽視，學生也不太注意，其實它們為我們提供了很好的素材，是對本課知識的補充、拓展和延伸，有助于學生理解課堂教學的重難點內容，所以一定要充分利用。如必修三第5課明清之際的進步思潮，原因是本課的重難點，課后的知識鏈接部分就是對其的補充，學生可以自行閱讀、提煉觀點，教師只需要提示學生從政治、經濟、階級基礎、思想等方面回答即可。

（二）認真鉆研教材，教師把對課本的認識提煉為有深度、有思考價值的問題啟發學生去進行深入的思考

這就要求學生要對課本內容做到融會貫通，要從內在聯系上加深對知識點的思考與理解，而不是簡單的記憶知識點，使學生真正參與到課堂中來。如講必修一第15課辛亥革命的最后一個子目的相關內容時， 我們可以首先按照課本的編排進行教學，主要講了辛亥革命的高潮（中華民國的建立和帝制的終結），然后我們可以在學生熟悉課本知識的基礎上提出新問題，換一個角度去理解這一部分的內容。【問題】對于偉人孫中山，我們站在不同的角度會有不同的評價。有的說他是民主革命的先行者；有的說他是中國現代化的先驅；有的說他是移風易俗的倡導者。你如何理解？

總之，在推進課堂教學改革中，無論是編寫精致完整的學案，還是回歸課本、鉆研教材、盡可能地利用課本內容進行教學，最核心的思想是要增強學生的參與意識和思維意識，是要使學生真正參與到課堂教學當中來，讓學生主動學習，主動思維，讓學生真正地動起來。