淺談開展化學家庭小實驗的重要意義

王清葉

家庭小實驗是利用生活中常見、易得的物品作為實驗材料，以某個方面化學知識、原理為實驗內容，與課堂教學結合緊密、實驗操作簡便安全的一種微型探究活動：即是指在家庭里利用身邊材料可以進行的化學小實驗。初中化學家庭小實驗學習活動模式的運用和發展滿足了學生探求未知、追求真理、學以致用等學習發展的需求，符合了當代新課標的要求，符合建構主義的學習觀。

化學是一門實踐性和應用性很強的學科，化學知識廣泛地滲透到個人生活和社會生產的各個方面，化學物質、化學變化無時不在，無處不有。因此，適時適地地設計貼近生活和社會生產的家庭小實驗是十分有意義的。而作為家庭小實驗來說，學生如能按要求保質保量地完成，對其學習成績的提高，能力和智力的發展，良好的科學品質的培養等都將起到一定的作用，同時也將對課堂教學起到明顯的促進作用。

1.家庭小實驗能培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學習興趣是直接推動學生學習以達到學習目的的內在動力。學生在某一學科學習較差，常常是學生本身對這一學科缺少學習興趣。因而結合課堂教學內容，適當布置一些生動、直觀地展示化學現象的家庭小實驗，恰好可以培養學生的學習興趣，并能激發學生的求知欲。

家庭小實驗中呈現的新奇的化學現象本身也能引起學生濃厚的學習興趣，從而激發起學生探究的心理。學生們一旦通過家庭小實驗的實施有所收獲，有所創新，有所進步，都會激勵他們繼續探索，激發他們探索化學奧秘的強烈求知欲望。強烈的求知欲就會驅使他們自覺地去閱讀教材、查閱資料、探尋答案。就初中學生的年齡特征來說，他們的學習動機在很大程度上是出于好奇心和興趣，也是暫時的、外在的。教師除了做課堂演示實驗或指導學生課堂分組實驗以外，再輔以指導學生做一些家庭小實驗，將使學生感覺到生活中處處有“化學”，只有學好了化學知識，才能理解、解答身邊的疑難和困惑。

2.家庭小實驗能培養學生各種能力

能力是人們完成某種活動的穩定的個性心理特征，它在活動中形成，也在活動中體現。能力不是知識，但也不是凌駕于知識之上的空洞之物，能力是知識技能、方法策略的綜合統一，是高度概括化、系統化、可應用化的知識技能和策略。課程標準中倡導科學探究為主的學習方式，強調在學生探究學習活動中培養科學探究能力，而且，科學探究的過程就是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生科學探究能力，實質上也就是培養學生分析問題解決問題的能力。同時在學生實驗的過程中，學生的自學能力、動手能力、觀察能力、思考能力也得以鍛煉。因此，家庭小實驗的實施過程，也就是對學生各種能力培養整合的一個過程。

（1）家庭小實驗可以提高學生的動手操作能力

由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。

利用家庭小實驗，例如，利用家中的臉盆、玻璃杯可練習排水集氣法；利用勺子、碗等練習固體藥品的取用；用筷子、量杯、玻璃杯練習溶液的配制等。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧。

（2）家庭小實驗能培養學生的科學素養和創新能力

“家庭小實驗”集科學性、探索性、創新性、趣味性于一體，而且不同于實驗室里的分組實驗，此類實驗沒有固有的模式，無需成套的儀器設備，也沒有教師的親臨指導，全靠學生自己獨立設計實驗步驟、制作實驗器材、獨立完成實驗，它能充分發揮學生的主體作用，是培養學生創造力的重要途徑。

與傳統的教師課堂演示實驗相比，家庭小實驗能夠讓學生的主觀能動性在探究的學習氛圍中得以更好的發揮，學生的創新意識和相互合作等科學素養得以更好的培養。由于家庭小實驗活動方案的設計是由學生獨立完成，整個實驗過程中遇到的各種問題，對實驗器材的改進，對實驗現象進行如實記錄和對實驗結果的分析、總結、反思等，都是對學生各方面能力的培養和考驗。

（3）家庭小實驗能培養學生關愛社會、關愛自然的意識

新的化學課程要求學生理解和關注化學與生活的關系、關注社會的發展變化與化學的聯系。結合學生已有的實際經驗和熟悉的生活情景，從豐富、生動的現實生活中提煉學習素材，尋找活動主題，使學生逐步認識和感受化學對日常生活、對社會發展的重要影響。當學生學習了“水的凈化原理”后，除了會自制簡易凈水裝置外，通過參與體驗凈水過程，對河里的小卵石、細沙具有凈化水的能力有了更深刻的理解，同時也對污水任意排放的危害認識更具體了。學生們對污水處理以及保護水資源的措施的回答，也遠遠超出了書本上的回答，不僅體現在思維上的開闊，更是學生對社會、對生活的更加關注、熱愛和強烈的責任心。

3.家庭小實驗是學校與學生、家庭和社會聯系的重要紐帶

開展家庭小實驗，讓學生把問題帶回家去解決。有些問題比較簡單，學生可以獨立完成；但是對于有些難度的問題，不可避免的需要家長的支持和幫助才可順利實施直至完成。化學家庭小實驗提供了一個學生與家長交流、溝通的平臺，子女和父母在一起完成家庭小實驗活動，讓父母在孩子的學習中認識自己孩子的性格，發現自己孩子的優點。化學家庭小實驗可以作為父母與子女親情交流的紐帶，在化學學習中，充分融入情感交流。在家長的關心和參與過程中，讓家長對學生在校學習情況，以及對老師的教學策略、對學校教育方針有了進一步的了解，使學校、老師、學生相互關系更加融洽。反過來又很好地促進學校和教師教育教學的良性發展。

家庭小實驗的有效實施，有利于培養學習者的動手能力、設計能力、分析問題和解決

問題的能力、創新能力和創新意識，讓學生近距離貼近生活實際和社會實踐，能極大的滿足學生的學習興趣。作為有責任心的教師會全力支持學生進行探究，以轉變學習方式、提高學習能力、讓學生全面發展。此外，學生在家庭開展化學小實驗的學習過程中，可以最大限度得到家長或朋友的幫助，贏得他們的大力支持；通過對探究過程的親歷和感悟，學生能夠了解體會到科學研究的一般流程和方法，更能不斷提高他們的科學素養，激發學習化學的濃厚興趣。