試論小學英語高效課堂的構建

劉茜

摘 要：現階段小學教育中，教師的教學目的不僅僅只是傳授知識，同時也需要注意到學生各方面能力的培養。而這其中又以思維能力的培養教學為核心激發學生對英語學習的興趣，樹立學生的英語學習意識，以及鍛煉學生的英語語言交流能力都是小學英語的教學目標。就此，本文談談小學英語高效課堂的構建舉措。

關鍵詞：小學；英語；高效；課堂

一、引言

近些年來，教育部門對于英語教學的改革措施從未停止。英語新課標中也強調教師的教學任務不僅是教學，同時也要考慮到學生的閱歷和性格特點，設計出適合他們自身實際條件地教學措施，從而潛移默化地培養學生地深思品質。但是實際教學中教師們到底需要如何展開教學呢？這其中有效教學手段又有哪些呢？

二、因材施教，情景構建

五、六年級構建情景劇顯自主，學生想象創新。對于五、六年級學生的情景劇表演，由于他們已經有一定的情景劇表演基礎和英語自學基礎，所有英語教師可以將情景劇的創編全部交由學生自主。在新課講解的第一或第二課時結束后，英語教師就可以將創編稿紙分發到每一個學習小組，讓他們以組為單位在課后根據所學句型、單詞進行想象創編情景劇劇本，并在第二或第三課時的教學開始前進行匯報表演；為了進一步加強情景劇式的英語教學力度，教師要在第四課時結尾再次分發創編稿紙，并對學生提出更高的要求，如劇本內容要豐富、劇情要增加笑點等，并在本單元結尾進行匯報表演。除此以外，教師還可以按照所學的重點知識首先帶領學生復習鞏固，再將復習的時間交給學生，讓學生作為復習的掌控者，而教師僅僅作為復習的引導者或者觀察者，讓學生主持并表演，教師在觀察的過程中只需要糾正學生在表演復習中出現的語法錯誤或者是口語錯誤，在此要注意，英語教師應當明白表演的還是些孩子，教師應當允許他們犯錯，教師只需在課后對其進行糾正即可而不是過度指責。為了進一步加強學生參與力度，教師可以采用獎勵機制與加分機制，或者考核機制等等。

三、生活教學，重視實踐

傳統教學中，教師一向不重視英語教學中的實踐環節，僅僅將教學局限在課堂之中。但實際上這種落后的教育理念不僅降低了教學效率，同時也阻礙著學生深思品質的發展。在教育改革的背景下，教師應敏銳地意識到創新教學方式的必要性并在教學中根據實際情況合理引導學生實踐。生活化教學即是實踐教學的最常用的教學方式，具體含義是指教師將生活中的某一具體事物作為教學案例，并在此基礎上向學生講解英語知識。在教學內容的選取過程中，教師可以利用生活中的各種實際問題，諸如：同學之間的交流、師生英語問答等，以此來使學生的英語知識得到實踐；同時，教師還要在學生的實踐過程中對他們進行合理的啟發，并糾正他們的深思方向。英語終究是一門語言學科，因此教學中將其運用于實踐生活中才能使其教學意義真正的展現出來。同時在這個過程中也是學生對英語學習的思考過程，當他們遇到生詞或是復雜語法時，他們會不自覺地陷入深思，從而在潛移默化間訓練他們善于深思，積極思考的能力。

另外，隨著時代的發展英語已經與我們的生活密不可分，因此除了課內實踐，教師也可以嘗試著帶領學生來到課外，利用生活化中的多種多樣的事物來激發學生的思考積極性。并且給學生們布置一些課外學習任務，讓他們在課外空余時間通過查資料或者合作學習的方式去完成。通過這種課內課外相結合的方式，學生的深思品質和思維意識都能獲得全面提升，教學質量大大提高。

四、與時俱進，多媒體輔助

在第一點中，曾經提到了課堂教學的高效互動學習，除了對了學生要高度進行課堂參與的要求之外，對老師在教學活動中的教學媒介和教具也有著高要求。傳統的教學媒介依賴于黑板，單詞語法的講解都在黑板上進行。在教授小學高年級英語時，如果僅依靠課本教學，遠遠激發不了學生學習英語的興趣。所以面對這樣的情況，我們認為利用多媒體教學平臺可以輔助我們的英語教學。因為以“多媒體優化組合”的課堂教學模式，可以改變傳統教學中條款化的語言，運用具有有趣的、形象生動的教學形式，使教學內容的表現變得新穎、生動、活潑且富有趣味性。隨著時代的發展，科技日新月異以及學校教學設施的更迭，多媒體教學在教學活動中比重大大增加。老師可以在備課的時候，使用PPT、MP3音頻或者小視頻等多種新媒體的形式，把課堂任務和課堂目標導入進去，一般來說，我們識記東西有短時記憶和長時記憶，圖案、音符、視頻這種流動的多彩的符號更容易被大腦以長時記憶所獲取和存儲。發揮好傳統教學模式和多媒體教學的資源整合，為學生在課堂上預設一個適合學習的環境。多媒體運用于英語教學，為學生構建更為合理有效的整體知識結構體系。

五、總結與思考

教師在英語教學過程中，更應該作為一個輔助者的角色出現，在關鍵的時刻幫助學生解決疑問與困惑，在日常的加血生活中，則要盡可能的發揮學生的主體作用，調動學生的課堂學習積極性，與教師相互配合，才能進一步體式小學英語教學質量。

通過本文的分析可以看出，教師想要在小學英語教學中培養學生良好的深思品質具有很高的可行性。但是在實際教學中，教師僅憑上述的教學對策是遠遠不夠的，還需要我們根據實際情況適時地革新才能有效達到教學目的。誠切希望社會各界教師能夠在這方面積極探索、創新教學方式，為我國小學英語教育事業做出貢獻。

參考文獻

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