淺析小學數學優質課堂的特征

陳麗明

摘 要：本文闡述了小學數學優質課堂的特征：教學內容和教學目標的一致特征；和諧課堂氛圍的特征；激發學生興趣和主動性的特征。總結了優質課堂特征分析的意義所在，并從深刻解讀教學材料、處理好師生關系、創設課堂學習情境以及靈活使用教學方法等方面提出了完善小學數學優質課堂的策略。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；特征分析

一、小學數學優質課堂的特征

小學數學優質課堂是指能夠高質量、高效率完成課堂教學任務，并讓學生在掌握了數學知識的同時還能夠有效培養學生核心素養的課堂。其特征可以總結為以下幾點。

（一）教學內容和教學目標一致性

小學數學課堂的教學具有很明顯的階段性特征，對于低、中、高年級的學生來說，課堂教學的優質性是不同的。因為教學目標在一定程度上決定了教學內容的選取，所以教學內容在表面層次和深層次的影響，卻不一定指向教學目標。因此小學數學優質課堂的特征首要的就是教學內容和教學目標內在一致的特征。

（二）和諧的課堂氛圍

小學數學優質課堂的評價是全方面的評價，其表現出來的特征也具有較強的綜合性。和諧的課堂氛圍作為優質課堂的一大特征，就是和諧的師生關系、教師語言表情的合理運用、教學節奏的準確把握、學生心理狀態的精準把握等多個方面的綜合體現。和諧的課堂氛圍不僅有利于學生集中精神，專注于數學知識的學習，同時適度的氛圍能夠讓學生們敢于去探索、去想象、去創新，而不是在緊張的課堂氛圍中“謹小慎微”。和諧的課堂氛圍很大程度上依賴于教師語言和表情動作的運用，生動有趣的講課總是能夠抓住學生的注意力，讓學生學習的效率大大提升。

（三）激發學生的學習興趣和主動性

新的課程改革要求將學生放在學習的主體地位，突出學生的主觀能動性。小學數學優質課堂亦是如此，要能夠充分調動學生在學習數學上的主動性，激發和培養學生學習數學知識探究數學規律的情趣和愛好，讓學生們養成良好的數學學習習慣。充分調動學生內在的學習需求，讓學生們有長效的內在動力去進行數學知識的學習，使得數學課堂教學變得高質高效。

二、小學數學優質課堂分析的意義所在

分析小學數學優質課堂首先要明確數學課堂教學改進的重點，讓廣大教育工作者根據自身的課堂講授情況，有對比參考的依據。通過比較和分析，教師能夠有側重、有方向地進行課堂教學改革，從優質課堂的特征出發，以激發學生學習興趣、提升學生主動性、培養學生綜合素質為關鍵點，結合教學實踐不斷完善教學工作。對小學數學優質課堂進行分析匯總，能夠很大程度的契合和促進我國教學改革的工作深入。最為重要的是在分析優質課堂特征的過程當中，能夠幫助教師樹立新時代教學觀念，并重視學生在教學工作中的主體地位；還會通過分析發現自身的不足，從而進行自身素養的提升，并倡導邊教邊學的教學理念。

三、打造小學數學優質課堂教學的策略

（一）深刻解讀教學材料

目前小學數學的教學依然是以制定教材為基礎進行展開的，課堂教學也是依托于教材進行的。因此想要完善小學數學課堂教學，向優質課堂看齊，首先要做的就是深入理解和分析講課所需的教材和相關資料。并且教師要深入剖析教材中各個知識點的相互聯系，以及前后知識點的遞推增進模式，能夠準確把握小學數學課本每一冊的數學知識架構體系，清楚地指導學生在學習過程中應該注重的關鍵點，以及知識深入理解或者遷移過程中需注重培養的關鍵能力。

（二）處理好師生關系

優質課堂的打造離不開和諧的師生氛圍，想要營造良好的課堂氛圍，良好的師生關系是必不可少的。如果師生關系不夠和諧，學生總是非常害怕老師，或者對于教師的言行舉止產生抗拒、“厭惡”情緒，就很難實現這一點。處理好師生關系，首先教師要端正教學態度，清楚的認識到學生在教學工作中的主體地位，給予學生足夠的尊重，教師在師生關系上扮演的角色應該從管理者、控制者轉變為引導者和協作者。再有就是多跟學生進行溝通交流，只有這樣教師才能真正了解小學生的心理狀態，抓住他們的興趣點，更方便開展教學工作。

（三）善于創設課堂學習情境

想要激發學生的學習興趣，提高學生課堂學習的主動性，創設合理的課堂學習情境是非常有效的教學手段。在創設教學情境的時候，教師首先要了解學生的興趣點和關注點，以此為基礎創設學習情境。在情境創設過程中導入的成分非常關鍵，如果能夠再教學導入過程中激發學生的興趣，將會對接下來的教學工作產生極大的便利。例如教師在教學數學課的時候可以將學生們進行分組，然后安排學習任務，讓學生們以合作的方式進行自學的氛圍和情境當中；教師還可以利用學生身邊實際發生的事情為引，吸引學生的注意力，讓學生們專注于接下來的課堂教學。

（四）靈活運用教學方法

教學方法的運用對于打造小學數學優質課堂有著決定性的作用，教師要根據自身的實際情況，認真分析學生的學習狀態和心理狀態，充分利用周圍有限的教學資源，靈活運用各種教學方法，使學生的積極性和主動性充分地發揮，讓學生們在各種教學方法的引導下，多去實踐，多進行創新思考。例如：問題式課堂，分組合作教學，教學游戲的引入等教學方法。不過在各種教學方法的運用過程中，教師要及時進行歸納總結，關注教學方法實施的效果，多與學生進行溝通，如果教學方法效果比較差，應及時進行合理調整。

四、結束語

小學數學優質課堂的特征主要體現在教學內容和教學目標一致特征、和諧的課堂氛圍特征以及能夠激發學生的學習興趣和主動性特征。優質課堂的打造并非一蹴而就，教師要多總結歸納、多借鑒思考，通過不斷地學習和實踐，完善課堂教學。

參考文獻

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