淺談小學生難教現象的成因與對策

黃子良

摘要：本文針對小學生越來越難教的現象，從學生、教師、家庭、社會等角度分析該現象的成因，并從學校教育、家庭教育、社會方面提出了應對策略。

關鍵詞：小學生;難教;成因;策略

一、學生難教誰之過

從學生的角度來看，首先，現在的小學生獲取知識的方法與途徑有了更多的選擇。尤其是網絡時代的到來，使得學生可以方便快捷地獲取所需的信息。以前，學生獲取知識的方式主要通過閱讀和教師的教學，學生對教師的依賴性強。然而，現在的學生對教師的依賴程度其實已經沒有我們想象中的那么大了。學生更關注教師傳授知識的方式，而不是教師掌握的知識。

其次，學生渴望關注的需求也在日益增長。學習優秀、品行好的學生往往更受教師群體的喜愛。然而，有趣的是對于這些老師口中的“好孩子”，反而容易被老師忽視。老師更愿意把更多的時間和精力花在學習后進生和行為偏差生身上。越是優秀，得到的關注越少，想不開的學生可能也會做出一些反常的偏差行為讓老師關注一下。而學習后進生和行為偏差生，被過度關注，內心也承受著巨大的壓力，也會適得其反。因此，對學生關注要適當。

從教師的角度來看，教學對象的獨立性、思想性，教學內容的發展性要求教師必須做到終身學習，與時俱進。所謂“學高為師，身正為范”，教師沒有一桶水怎么分給學生一杯水呢？教師要做到術業有專攻，在自己任教的學科領域，必須做到精通;作為一名教育工作者，還要有教育的能力，解決怎么教的問題。知識的傳授過程與方法，不容忽視。教師的特殊角色做到善于教育教學。教育的對象是活生生的，是充滿好奇的、處于發展過程中的、具有巨大發展潛能的、獨立的、完整的生命個體。這要求教師必須了解學生的心理特征，結合學生的心理特征進行有針對性的教學，做到因材施教。

從家庭教育的角度來講，家庭教育作為學校教育的基礎，舉足輕重，甚至可以毫不夸張地說“有好的家庭教育，就沒有差的學生”。家庭是個體生命成長的最初場所，父母是孩子的第一任教師，好的家庭教育，能夠給孩子提供源源不斷的動力，每位在校表現優秀，獲得滿滿成就感和幸福感的孩子，背后必定有一個優秀的家庭。同樣，每一個問題學生背后肯定會有一個問題家庭或問題家長。家庭教育實在是太重要了！

家庭教育與學校教育的最大區別就在于家庭教育是個別化的、終身性的教育。針對孩子的個別關注、指導和教育，必須由家長來完成，學校和老師是無法替代的。學校教育，尤其是基礎性教育，面向的是大多數學生的教育，提供的是一個公共的、普遍的教育，要按照統一進度、統一課程來進行教育，很難關注到每一個孩子的個性差異。

家庭教育的終身性則體現在多數的時間中，孩子更多的是跟父母一塊度過的，學校經歷只是孩子人生經歷中的一小部分。因此，家庭教育對孩子成長的影響要比學校教育深遠得多。當然，從教育的內容來看，家庭教育承擔的教育內容主要是生活教育、人格教育和行為養成教育，而學校教育，更側重于知識傳授教育。兩者的側重點不同，但最終的目的都是一樣的，都是為了每一個孩子的健康成長。只有兩者都落實自己的本職工作，才能最大化地激發孩子的潛能，促進孩子的健康成長。

然而，在現實生活中，很多家長由于各種因素，并沒有做好孩子的家庭教育，導致家庭教育的缺失，以至于過渡到學校教育之后，孩子面對重重困難，步履維艱。家長們或忙于生計，有力無心;或缺乏知識能力，有心無力。有的家長甚至認為教育孩子是學校和老師的事。歸根到底，家長在家庭教育方面的重視還有待加強。

從社會的角度來看，尊師重教，任重道遠！“讀書無用論”時有抬頭，詆毀教師的報道也不少見。難道奉獻一輩子的教師不應得到社會的認可和尊重？如果繼續放任這種不良輿論，老百姓對教師的認同感勢必下降，甚至有極端者會仇視教師群體。到了這一程度，教育事業的前程，堪憂！孩子的未來，堪憂！國家的未來，堪憂！

二、解決學生難教問題的策略

那么，我們該如何避免或改變這樣的局面呢？

第一，站在教育事業最前線的一線教師，首先要保持平和的心態，積極面對各種挑戰。學生難教是事實，這是將會是長期面對的挑戰。不妨把它當作提升自身教育教學能力的一個契機。鐵打的老師，流水的學生。沒有過硬的教育教學能力，怎能應對個性差異的學生呢？心中要堅信只要方法得當，沒有教不好的學生。同時也要通過各種途徑提高自身的業務水平和能力。

第二，要樹立正確的學生觀，學生是學習的主體，學習過程是一個主動建構的過程，而不是一個接受的過程。在學校教育中要把學生放在主體地位，教師是學生學習的幫助者、引導者。要重視學生的心理需要，要承認學生之間的個別差異，用發展的眼光去看待學生，對學生的創造性表現予以肯定。

第三，家長和教師要利用好家庭教育和學校教育的優勢，尋求雙方的合力，共同促進學生的成長。針對家校合作的具體實踐過程中出現的一些普遍問題，可以尋求專家的指導，通過開展專題講座、成立班級家委會和學校家委會、開設家校合作訓練營等方式，減輕家校合作的阻力，真正發揮出家校合作的真正的威力。

第四，社會媒體和家長要堅定地與教師站在同一陣型，營造良好的社會輿論，維護教師的權威。社會輿論是大眾社會里一種普遍存在的社會心理現象，作為一種出現在沒有組織或組織松散、人數眾多的群體中的大眾心理，對個體和一般的小群體都會產生一定的影響。設想，如果整個社會都充斥著對教師和學校的消極言論，家長能放心地把孩子交給學校和教師嗎？孩子又會怎么看待老師呢？

綜上所述，必須集合學校和教師、家庭和家長、社會等各方的力量，共同解決要解決學生難教的難題。