微課在幼師語文教學中的應用芻議

曹劉芳

摘要：語文課程往往可以通過學習優秀的文學作品，獲取到優秀的行為品質，也能夠磨練人們的意志，提高文化水平，所以幼師教學中語文課程的安排和結果不容忽視。但是在實際中，因為學習幼師的學生往往學習成績不太優異，因此在學習專業知識的時候，往往對于語文課的重視度非常不足。本文探討當下幼師教學中，語文教學中存在的諸多問題，并提出微課如何幫助幼師教學語文課堂教學水平的提高。

關鍵詞：微課;幼師;語文

一、幼師語文課當下存在的問題

（一）學生重視度不足

很多學生學習幼師，大多不是因為從小就有強烈的成為一名幼師的職業設想，而是因為學習成績不佳，所以以抱著“學一門手藝”的想法報名了幼師院校。所以幼師專業的學生，文化課學習成績往往不好，本身對于這種文化課的學習就有很大的抵觸心理。特別是有些幼師院校，也考慮到了這些學生的文化課成績較差的實際情況，在進行課程考察的時候對于專業課，如舞蹈、聲樂等抓的比較嚴格，而文化課的相關考察則薄弱了很多。因為這些因素，學生從入學開始就有著文化課不重要，重點抓專業課的想法。而這些想法，正是造成了語文課堂上學生學習不積極現象產生的主要原因。幼師語文課堂這種尷尬的地位，給幼師語文的教學帶來了很多的阻力。

（二）教材不適合

因為一些擴招等因素的作用，近些年來幼師院校招生的時候，會接納很多本身文化水平遠遠達不到學習要求的學生。原本幼師院校的招生水平最低是初中畢業，但是現在很多生源根本達不到初中畢業合格水平，更有甚者其綜合文化水平可能還只有小學水平。面對這樣的文化程度基礎，語文教學的時候必然不能還按照原來的課程安排進行教學。幼師語文教材水平參差不齊，而即使用心尋找合適的教材，往往也不能完全適合幼師專業學生的基礎水平。這樣的語文教材，老師在教學的時候可能會面臨學生根本學不會的尷尬情況。而幼師專業的學生，往往文化程度確實一般，加上興趣度不足，枯燥的文字讓學生徹底喪失了學習興趣，加劇了幼師專業語文學習“靠邊站”的尷尬情況。

（三）學生自身無學習動力

由于幼師專業的生源本身學習成績就差，也沒有體會到學習成績優異帶給自己的榮譽感。而對于畢業之后的職業規劃，也是非常的松懈，甚至有些學生抱著“混日子”的負面想法，缺少學習的積極性。所以無論哪門學科，這樣的學習想法對于學習成績的提高都有著很大程度的影響。因此，改變學生的學習態度，讓學生對未來充滿期待，帶著學習的榮譽感學習，才是真正提高我國幼師專業水平的首要工作。

二、微課在幼師語文教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

學生沒有學習興趣，也沒有學習動力是當下幼師教學中的尷尬情況，所以改變這種學習態度是教學改革的第一步。微課是當下時代的產物，隨著各種短視頻平臺的火熱程度與日攀升，各種各種的“微”視頻開始廣泛出現在人們的生活之中。而微課的出現，算是教育追逐潮流的一項改變。微課有著微視頻中很多的特點，比如短小、精悍，但是其內容含量卻一點不輸長篇幅的視頻。但是微課又有著普通微視頻沒有的優勢，那就是利用輕松的設計實現了知識的傳播。很多幼師專業的學生不喜歡語文的主要原因，大多是因為語文學習的都是文學作品，教學活動也是頻繁講解該作者的生平，創作的環境和背景，文章中作者想法表達的思想是什么等諸多枯燥乏味的知識點。而且這類知識點的學習大多需要背誦完成，學生慢慢就不喜歡這門學科了。

而微課能夠把這些枯燥的知識點變化為小視頻的方式播放給學生觀看，特別是對于作者的生平經歷等，通過詼諧幽默的微視頻的方式播放給學生的時候，學生對于語文的學習能夠充滿更多的興趣。從學習興趣開始培養，讓學生慢慢接納這門學科，在慢慢愛上這門學科。這樣循序漸進的方式，是提高幼師專業語文教學水平行之有效的方式。另外，老師也可以在課堂上播放一些就業指導的相關微課，讓學生在這種氛圍下，慢慢重拾對就業的期待，以及自己對未來的昂揚斗志。值得注意的是，只有當學生自己對未來充滿了期待，并且有著足夠的動力的時候，學習成績才能真正提高，而且是長久性的持續提高。

（二）輔助課前預習

開始一節課的時候，課程的開場白是非常重要的。如果用微課的方式開場，能夠迅速讓學生把注意力引導課堂上來。特別是對于一些比較重要的語文課程，教師利用微課將重要的知識點進行框架預習，或者進行一些課程有關的知識點的提問。這樣的過程有利于學生帶著疑問進入學習，促使學生以高度集中的注意力關注到課程學習中來。這樣的學習方式，有利于學生快速融入。另外，眾所周知課前先進行課本知識點的預習梳理對于學習成績提高有幫助，所以利用微課輔助幼師語文課堂的課前預習的作用顯而易見。

（三）助力課堂

幼師專業的學生學習成績一般較差，在理解語文基礎知識點的時候難免會吃力很多。如果枯燥的講習課程知識點，學生理解起來必然會困難很多。微課能夠涵蓋很多的知識點，雖然短小精悍，但是其內部的知識含量還是非常豐富的。教師完全可以在課堂上，利用微課對這些幼師專業的學生進行基礎知識的鞏固，再利用微課進行本課知識的梳理。這樣一邊不耽誤原本的學習進度，又能慢慢將原本學生的語文基礎水平逐步提高到應有的水平。

（四）幫助復習

幼師專業的學生對于學習一般缺乏主觀能動性，在學習的時候，很難做到主動的復習。但是課后的復習是學習中非常重要的一環，如果不能做好的話，學生的學習效率還是不高。所以，對于幼師專業的學生如何進行合適的課后復習，是很多老師需要考慮的問題。課后如果能夠進行及時的復習，那么才能夠真正掌握本節課的知識點。并且在復習的過程中，能夠及時找到自己本節課的薄弱項。對于語文學習來說，需要背誦理解的知識點是比較多的。而且這門學科如果基礎打不扎實，越往后學就會困難了。教師可以在課程即將結束的時候，再播放一次微課的視頻，讓學生再次掌握了解本課的知識點。而學生也可以自己在課下進行自主的復習，提高學習成績。

三、結束語

雖然因為招生和考核安排等，造成了當下幼師專業中語文教學的境地非常的尷尬，但是語文這門學科對于一個人的行為習慣的培養，以及知識素養的塑造，都有著非常重要的作用。雖然教師需要不斷創新教學方式，但是更多需要學校的支持。只有當學校足夠重視這門學科，在課程考核的時候放在重要的考核位置，學生才能真正重視這門學科，成績才能提高上來。

參考文獻：

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