追求美好生活背景下學(xué)生自我管理探討研究

陸海峰

[摘 要：自我管理是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是我國(guó)高教體制改革的必然要求。在十九大會(huì)議精神中習(xí)總書記提出人民對(duì)美好生活的追求目標(biāo)的背景下，高校學(xué)生管理要通過(guò)更新觀念，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自我管理的環(huán)境，建立健全大學(xué)生自我管理的機(jī)構(gòu)體系，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主地生活、學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我管理；美好生活]

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講到我們高校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生：“我先給一個(gè)明確答案，就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”隨著十九大的召開(kāi)，我們新一代青年面臨的新時(shí)代，既是近代以來(lái)中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。這就要求高等教育樹(shù)立新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，注重培養(yǎng)高校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力不僅對(duì)提高大學(xué)生活質(zhì)量，為大學(xué)生畢業(yè)后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要的實(shí)踐意義，更是響應(yīng)時(shí)代的呼喚和培養(yǎng)符合高等教育發(fā)展社會(huì)化人才的迫切要求。

一、角色互換，被動(dòng)變主動(dòng)

師生在教育環(huán)節(jié)的角色主被動(dòng)是教育教學(xué)方面一直研究的重點(diǎn)，以往學(xué)生的教育管理我們往往側(cè)重教師方面的研究討論，忽視學(xué)生主體的研究。其實(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是活動(dòng)產(chǎn)生的主體，所以我們要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體性。同時(shí)也要突出教師在教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教育工作者的教育觀念，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育和管理過(guò)程中的主體作用，又強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)性，變單項(xiàng)的一味灌輸變?yōu)殡p向的互通，學(xué)生既是在校管理的參與者，又是部分管理的執(zhí)行者。

二、構(gòu)建“黨+團(tuán)+學(xué)”多角度管理模塊

學(xué)生黨員是學(xué)生群體中最優(yōu)秀的一只先鋒模范隊(duì)伍，是影響和帶動(dòng)全體學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵部分，學(xué)生黨支部是由學(xué)生黨員組成的學(xué)生群體。在群體形成和發(fā)展過(guò)程中所沉淀下來(lái)的組織文化和核心價(jià)值將對(duì)組織成員進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，時(shí)代的希望，大學(xué)生黨員更是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要組成部分。只有充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，才會(huì)培養(yǎng)出合格的共產(chǎn)黨員，才會(huì)引導(dǎo)廣大學(xué)生積極進(jìn)取。開(kāi)學(xué)學(xué)生黨員、學(xué)生黨支部的建設(shè)，讓他們參與到學(xué)生管理的過(guò)程中，通過(guò)自身的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己。

三、鼓勵(lì)進(jìn)入社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在課余和假期走出學(xué)校，開(kāi)展的了解社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的自我管理活動(dòng)。有利于他們?cè)缛樟私馍鐣?huì)，有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)，有利于鍛煉他們的心理和意志，有利于鍛煉他們解決問(wèn)題和面對(duì)挫折的能力，有利于他們擴(kuò)大社交范圍。因此，學(xué)校在抓好學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要積極開(kāi)展好大學(xué)生的校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、參與校園文化建設(shè)

校園文化屬于“隱形建設(shè)課程”的一部分，在學(xué)生生活中潛移默化的影響著學(xué)的生活方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)縮影。校園文化在一定程度上能夠舒緩學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。溝通學(xué)生的自身世界和學(xué)校的外部世界，自然而然就把學(xué)校的規(guī)章制度變成學(xué)生的行為習(xí)慣，真正的由“他律”走向“自律”。然而讓學(xué)生由被動(dòng)的接收管理制度到參與管理制度的修訂也是學(xué)生自我管理的一部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展學(xué)生參與的聽(tīng)證會(huì)會(huì)議，和學(xué)生利益相關(guān)的會(huì)議開(kāi)設(shè)學(xué)生副聽(tīng)席。同時(shí)也需要不定期的收集學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)議校會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生就會(huì)有當(dāng)家作主的感覺(jué)，自己制定的管理制度，自己參與的校園文化建設(shè)自己就是最忠實(shí)的守護(hù)者。

五、加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)

實(shí)施大學(xué)生自我管理指導(dǎo)需要我們提高大學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)他們的管理意識(shí)，這就需要我們的學(xué)工管理老師們對(duì)他們加強(qiáng)理論方面的指導(dǎo)。首先是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，比如開(kāi)設(shè)講座，談心談話等多方面來(lái)提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)。其次是培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理意識(shí)，通過(guò)校園資源和活動(dòng)資源針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化提高他們的管理意識(shí)。不僅學(xué)習(xí)管理知識(shí)也要一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠讓學(xué)生放開(kāi)手腳開(kāi)展工作，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

綜上所述，基于“追求美好生活背景下”大學(xué)生自我管理，需要學(xué)校、老師、同學(xué)們?nèi)嵌榷喾矫婀餐Γ囵B(yǎng)學(xué)生自我管理知識(shí)，提供學(xué)生自我管理實(shí)踐條件，真正讓學(xué)生成為校園生活的參與者。

參考文獻(xiàn)

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