簡(jiǎn)議小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則及其策略

胡薩如拉

[摘 要：小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。為了提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，本文簡(jiǎn)述了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要遵循的原則及其策略進(jìn)行了論述分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)；重要性；原則；策略]

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要，因此需要明確國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，尤其是課標(biāo)中對(duì)“讀”方面的基本要求，有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生盡早接觸“英語(yǔ)閱讀”以興趣為切入點(diǎn)，導(dǎo)、練結(jié)合進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)小學(xué)生有效地獲取書面信息的能力以及對(duì)信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)的能力?；诖耍韵戮托W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則及其策略進(jìn)行了探討分析。

1小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是外語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、閱讀思考能力具有重要作用；并且可以給小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好和扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，更是擴(kuò)大詞匯量的好方法。因此小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的閱讀教學(xué)非常重要。

2小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要遵循的主要原則

為了保障小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為需要遵循以下原則：①循序性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在選擇閱讀材料時(shí)，既要防止語(yǔ)言過(guò)難，又要避免語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于幼稚。過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀能力。因此材料的選編應(yīng)難易適度，循序漸進(jìn)，避免材料的隨意性。要求與英語(yǔ)課本新舊知識(shí)相結(jié)合，重視復(fù)現(xiàn)，注重運(yùn)用；②趣味性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的材料選擇應(yīng)避免成人化，而應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的閱讀心理。小學(xué)生大都樂(lè)意去掌握新知識(shí)，渴望學(xué)會(huì)閱讀，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性。有插圖的書、教師的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，吸引學(xué)生興趣。如一些幽默、笑話等，讓學(xué)生在一種輕松狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；③多樣性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀材料要求題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、旅游、動(dòng)植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、對(duì)話、故事、習(xí)語(yǔ)等。

3小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的分析

3.1培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

第一，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。很多英語(yǔ)教師在閱讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而忽視對(duì)默讀方法的指導(dǎo)。朗讀往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)出聲或者唇讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會(huì)影響閱讀速度，也會(huì)分散學(xué)生的思考問(wèn)題的注意力。

第二，培養(yǎng)閱讀時(shí)的思考習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要樹(shù)立整體考慮問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問(wèn)題的習(xí)慣。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。在閱讀中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生不要一句一句的進(jìn)行理解，要堅(jiān)持讀完整段或整篇文章然后抓住主要思想整體考慮問(wèn)題理解文章。

3.2培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

主要表現(xiàn)為：①培養(yǎng)課內(nèi)英語(yǔ)閱讀興趣。在閱讀的初級(jí)階段，教師可為學(xué)生挑選一些生詞較短，篇幅較小，具有趣味性、知識(shí)性、可讀性的篇章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。并且可以通過(guò)聽(tīng)故事調(diào)動(dòng)閱讀興趣。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事講故事，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展相當(dāng)感興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，學(xué)生能把要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到最佳效果；②培養(yǎng)課外英語(yǔ)閱讀興趣。“教在課內(nèi)，用在課外。”在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用課堂這一主要陣地，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材需要，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生多了解與本學(xué)識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指導(dǎo)明星——這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，推薦合適他們的報(bào)章雜志，讓學(xué)生讀到自己喜歡的書。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意閱讀、主動(dòng)閱讀。

3.3拓寬學(xué)生閱讀視野

每一種語(yǔ)言都會(huì)反映出各個(gè)國(guó)家和民族在不同的歷史時(shí)期特有的文化知識(shí)和民情風(fēng)俗。如在講“Lucky”這個(gè)詞時(shí)，筆者去桂林了解到的詞——“狗肉”，在當(dāng)?shù)氐囊馑际恰昂门笥选钡氖虑橹v給學(xué)生聽(tīng)，然后在黑板上寫出“You are lucky dog”，讓學(xué)生翻譯，大部分學(xué)生把它翻譯成“你是幸運(yùn)狗”。筆者搖搖頭，然后解釋“dog”這個(gè)詞在中國(guó)人看來(lái)是個(gè)貶義詞，但在英語(yǔ)中卻表示一種親昵的關(guān)系，因?yàn)樵诿绹?guó)，狗也是家庭成員，所以這句話應(yīng)翻譯成“你是幸運(yùn)兒”。同時(shí)指出，同一個(gè)詞在不同的文化背景下，意義也會(huì)有所不同。

3.4教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感知、理解與運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)生感知書面的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重組、知識(shí)解析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師教學(xué)生感知就是讀者對(duì)書面的知識(shí)的再次認(rèn)識(shí)和理解，教育學(xué)生掌握基本信息，做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的信息交換過(guò)程。教師也要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，教育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書面的材料進(jìn)行編碼，進(jìn)行重組，破譯讀者所要表達(dá)的主要的思想，全面準(zhǔn)確地教學(xué)生掌握閱讀材料的信息，重視信息處理過(guò)程，保證學(xué)生順利有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)。教師可以教育學(xué)生開(kāi)展有目的的閱讀活動(dòng)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要的教學(xué)價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要條件是選擇合適的閱讀材料，并且在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，考慮內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，從而逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。

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