淺談小學體育教學中的素質教育

王利華

當前，隨著新課標的全面推進，素質教育的全面實施，作為教育的重要組成部分的學校體育教學既是新課標改革的重要組成內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。如何在體育教學中實施新教學理念中的素質教育，促進學生全面發展呢？下面就此問題粗淺的做以下幾個方面的探討。

一、精心育人，努力提高學生的思想道德素質

在體育教學中，由于教材和課堂組織的教學特點，需要學生用自己的身體參與教學活動，甚至還需聯系學生之間的互相配合來獲得知識與技能，這就在客觀上為培養學生的道德品質提供了條件。如：籃球兩人雙手胸前傳球練習，滾杠輔助練習，前后滾翻輔助練習等，可以教育學生遵守紀律，一切行動聽指揮的品質；游戲教學可以教育培養學生遵守規則，友好相處，熱愛集體，增強競爭意識等。同時也可以根據教材的內容對學生進行教育。如：練習體操、障礙跑等內容可以培養學生勇敢、頑強的精神；中長跑可以培養學生堅韌不拔的毅力等等。在具體教學中，既要有和風細雨般的講道理、循循善誘、有需要潤無細無聲式的潛在影響；既要以正面教育為主、表揚為主，又要對不良現象進行批評。總之要使學生跟隨體育課的教學節奏，自然而然的收到思想品德教育。

二、精心設計教法讓學生在掌握知識的過程中培養能力素質

在體育課教學中，有較多時間讓學生練習，在一般教學情況下，都是教師講解示范動→學生模仿（徒手）練習→學生（持物）練習等環節。學生能力的形成和發展是在教師的嚴格要求和耐心誘導下，堅持反復練習鍛煉而獲得的。在此基礎上教給學生一些簡單觀察自學的方法，當學生掌握這些方法后，必將大大促進其他各種能力的發展。這不但符合學生的個性特點，給學生更多的動腦時間，而且還改變了課堂中枯燥、乏味的重復練習的狀況。如：前、后翻滾教學中先讓學生觀察方磚與皮球的滾動，思考方物與圓物滾動時的不同用力情況。然后讓學生自己去嘗試各種方法的前、后滾翻，總結出正確的前、后滾翻方法。因此為了讓學生能更好地配合完成教學任務，在備課的基礎上必須設計教法，把它作為備課的重要部分來精心設計。同時，在此基礎讓學生養成良好的學習習慣。從而鍛煉學習才干、增長知識。

三、注重學生體育意識的培養，逐步養成自練習慣素質

實施新課標，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機的結合起來。

同時體育教學的最終目標是：“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如：我在耐力跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且引導學生自己去思考、去實踐、去探索，形成他們自己鍛煉的習慣和能力。

四、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美素質

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程中自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出來的美，它是由身體良好的生理和心理狀態綜合顯現的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。并且作為初級中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養學生身心健康和全面發展。同時，作為教者，體育老師必須為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

總之，新一輪課程改革，不僅要尊重學生的主體地位，更要注重發展學生的主體性——學生為本，學為主體。在體育教學中要充分發揮學生的主體作用，從而提高課堂效率。