淺談新課標下小學(xué)高年級英語寫作能力的有效培養(yǎng)

代振娜

[摘 要：在小學(xué)高年級英語教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的寫作能力的探究與培養(yǎng)，其不僅是要對學(xué)生英語表達能力進行培養(yǎng)與創(chuàng)造，同時還是要對學(xué)生英語語言的綜合性運用能力進行有效提升，進而能夠達到提高學(xué)生英語成績的目的。本文主要目標位通過對當前小學(xué)高年級英語寫作能力現(xiàn)狀進行探究，并對于其中問題因素進行分析，進而有針對性的提出解決方案，有效提升小學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；寫作教學(xué)；寫作能力；教學(xué)方法]

一、引言

由于當前小學(xué)生的年齡普遍較小，因此所進行的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的時間主要集中課堂，教師會因為寫作教學(xué)的效率較低而在在課堂上主要進行聽、說、讀等方面的教學(xué)，來高效提升學(xué)生的英語能力。因此在進行高年級小學(xué)生的英語教學(xué)中，教師要著重對于學(xué)生的英語寫作能力進行訓(xùn)練，進而能夠在促進學(xué)生寫作能力提升的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、從易到難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語語言作為一門外語，對于小學(xué)生來講具有一定的難度，尤其是其中的寫作部分，對于綜合性英語運用能力的要求較高。因而在高年級小學(xué)生的英語寫作教學(xué)中，教師要充分利用當前階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁的熱點，并結(jié)合不同學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力的具體情況進行教學(xué)活動以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過設(shè)置一些中等難度但趣味性較強的寫作題目，來幫助學(xué)生有效提升寫作能力。興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的第一要義，同時其也決定著教師教學(xué)效率的高低，因此在進行寫作教學(xué)中有效提升學(xué)生的寫作興趣就顯得極為重要。教師可以適當選擇對學(xué)生吸引力較高的事物進行寫作，在有效吸引學(xué)生注意力的同時，還要讓學(xué)生積極參與到話題談?wù)撝腥ィぐl(fā)學(xué)生的表達欲望。但是由于當前小學(xué)生英語水平的限制，使得其不能夠自主性的創(chuàng)造出完美的英文文章，因此教師可以采用上下文填空的方式，設(shè)定特定的情景，使得學(xué)生在隨意發(fā)揮自身想象力的同時完成協(xié)作任務(wù)。

三、結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法

在小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)過程中，教師還要充分利用好當前的課本，通過對英語課本中的資源進行挖掘，來對寫作技巧的教學(xué)不斷進行創(chuàng)新。例如教師可以根據(jù)當前的教學(xué)進度合理進行寫作題目的設(shè)置，在進行寫作技巧教學(xué)的同時，還能夠讓學(xué)生將以往學(xué)過的各種知識進行復(fù)習(xí)，或是對于未來要學(xué)習(xí)的英語知識進行預(yù)習(xí)，通過此種方式可以有效激發(fā)起學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)的建立，進而能夠在啟發(fā)學(xué)生思維能力的同時，促進學(xué)生寫作能力的提升。在實際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用的基礎(chǔ)性語句較為單一，基本是My name is...I am...I have...這樣的一個句式。因此為了能夠加強學(xué)生的寫作表達能力，就需要讓學(xué)生不斷進行仿寫訓(xùn)練，同時教師還要加強句式的拓展練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)英語課文的時候，遇到這樣的一個句子 “He always shows us all the lovely roses he grows.”這個句子的高級之處在于其中使用了后置定語，因此教師可以適當進行語法教學(xué)來使得學(xué)生對于此類句式的表達方式熟練掌握，并通過各種句子的仿寫練習(xí)來達到表達方式的學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生很快就可以寫出同樣的句子“The dress she wears is very pretty.”“The model ship he makes is so nice.”同時，在面對學(xué)生的語法亂用以及邏輯思路問題時，教師應(yīng)當適當將其改變?yōu)槎涛模⒆寣W(xué)生以小組為單位進行改錯，通過這種形式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的寫作能力得到明顯的提升。

四、重視作文評價，激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力

教師在進行寫作教育時，不僅要通過各種教學(xué)方式的合理運用進行寫作能力的提升，還要讓學(xué)生在寫作過程中感受到樂趣，能夠有效提升寫作學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。因此，教師應(yīng)當對于寫作教學(xué)評價機制的建立予以足夠的重視。良好的教學(xué)評價對于學(xué)生來說具有極強的激勵作用，會使得學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力獲得極大提升。教師要通過使學(xué)生參與教學(xué)評價的活動中進而幫助學(xué)生更好的了解到自己的優(yōu)點與不足之處，能夠更好的認識自身寫作學(xué)習(xí)的過程。在英語課堂上，教師還要充分運用好多媒體的功效，利用多媒體的便捷性對學(xué)生的作文予以展示，并在評定的同時指出學(xué)生的錯誤所在，以方便學(xué)生修正。同時，在教師點評的基礎(chǔ)上，還要建立起一種學(xué)生互評、小組互評的方式，在此類平等式互評的模式下，主要是對于學(xué)生文章中的閃光點進行評價，繼而使得學(xué)生能夠有效提升自身的自信心，加強寫作技巧以及寫作能力的獲得。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況提出完善的建議，也要對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，比如教師可以經(jīng)常在學(xué)生的作文后面寫出一些簡短的評價“Very interesting＼exciting＼ funny.I enjoy your story.I like your ending. Can you tell me why？What do you think？Well done.You have tried hard.”通過這種有效的教育評價模式，能夠使得學(xué)生內(nèi)心獲得極大的滿足感，使得學(xué)生在教師的鼓勵中獲得成就感的同時，極大的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，高年級小學(xué)生的英語寫作能力提升依靠于教師能夠結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展水平進行因材施教，并通過合理的教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)目標的制定來確定起完善的教學(xué)設(shè)計，進而能夠通過各種形式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生就當前階段學(xué)習(xí)過程中掌握一種極為高效的寫作方式和寫作技巧，進而能夠讓學(xué)生在英語寫作中體會到樂趣，從而有效的促進英語能力的全面培養(yǎng)。

參考文獻

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