陪孩子一起閱讀吧

楊紅樓 孫麗麗

進入鄂爾多斯職業學院工作近10年了，在“立德競先 崇技尚能”的校訓引導下，為了實現黨的十九大對職業教育的要求，推動職業教育精準改革，需要從事職業教育的老師提升人力資源價值，滿足“學校跟著市場走，專業跟著企業走，學生跟著就業走”的職業教育改革方向的期待。作為一名專任教師，必須秉著“活到老，學到老”的典故精神，適應改革的浪潮。那么學生、家長也需要跟上改革的步伐，做好家校共育的強大后盾。如何適應改革呢？閱讀是改革思路的重要方法之一，它是我們大家認識世界、汲取知識的重要方式，現在已經融入到我們教育理念中。下面我將分享和孩子一起閱讀的感受。

一、互動閱讀，成效顯著

閱讀要有互動過程，各讀一句、一段、一頁、一篇等，這樣親子之間交替閱讀，一方面引導孩子閱讀，另一方面也增進與孩子之間的感情。經過多次的親子互動式閱讀，我驚訝的發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變主動，由主動變自覺。現在的孩子，早就改掉回家沒事就看電視、玩手機的習慣了，總喜歡一頭扎進書房，獨立的完成作業，再看書。

茶余飯后，他總喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，經常說出一些耳目一新的詞語，頗有一定的語言組織能力。他已經從一年級有拼音的閱讀順利過渡到二年級無拼音的閱讀。他最喜歡給周圍的人講《米小圈腦筋急轉彎》，有時候我們都轉不過他的小腦袋。自嘆不如，把我們考住之后，他就更得意了，越發想知道更多的腦筋急轉彎，來保住他的“腦筋急轉彎大王”地位。

二、交流討論，鼓勵復述

在和孩子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱贊他“獨到”的見解。

通過親子共讀孩子不但認識了很多字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了他的自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學。

三、反復閱讀，情景表演

孩子從反復讀喜歡的故事中獲得了很大的快樂，每次讀或聽都獲得不同程度的提升。他愛看《米小圈上學記》，已經讀了十多遍了，每一遍讀后，他都有新發現。對于孩子來說每一遍閱讀都會有不同的收獲。不僅孩子收獲良多，這個過程中，我們也在逐漸成長，成為一個更加寬容和接納孩子的媽媽。

在閱讀的時候，采用信息化軟件播放視頻、音頻，利用不同的聲音、表情和肢體動作來表現書中不同角色的個性。故事讀起來就更生動、更有趣，比如我們可以模仿各種動物的聲音，讓音調有些變化，還可以加上一些簡單的手勢動作，只要有新鮮感，就能吸引孩子。所以講故事的過程轉化為表演的過程，孩子的理解能力得到升華。

四、閱讀過程，不要糾錯

和孩子一起閱讀的過程中，發現他有漏字、錯字現象時，以前總是立即給他糾錯，但是我現在改為讀后指正，效果很好。有時候，他讀完了，也會直接告訴我哪里讀錯了，非常讓人欣慰。

五、閱讀完畢，注重積累

和孩子一起閱讀完，及時分享書中的精彩片段和詞匯。幫助孩子養成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實孩子的詞匯，使孩子在寫作時有事可寫，有詞可寫，并且他自己樂于創編小詩。文章優美，受人喜歡，孩子獲得了老師的贊賞，自然就激發了孩子好學的興趣。

六、親子共讀，樹立榜樣

在家里，全家人的書擺放在書櫥里，創造出“書香滿屋”的氛圍。父母盡可能多地和孩子一起看書，做孩子閱讀的榜樣。為了做好這個榜樣，作為家長的我參加了學校組織的“誦經典 品書香 塑人格”誦讀活動，朗誦的是[美]艾米麗.狄金森的《神奇的書》。在活動之前，孩子多次和我一起朗誦，陪我彩排，看得出孩子比我還重視這次活動。這次活動不僅讓我得到了鍛煉，而且激勵著孩子去閱讀、積極參加學校的各項活動。

七、讀萬卷書，行萬里路

孩子有時會說“讀萬卷書，不如行萬里路”，不愿意去讀書。但我都及時的給他講解這個意思，既要重視書本知識，也要重視社會實踐，或者說必須注重理論與實踐的有機結合。而不是不讀書，直接行萬里路就可以了。時間寬裕的話，我也會帶他去參觀博物館、旅游、科技館等游學活動，通過網絡或導游盡可能多的讓他知道一些書本之外的閱讀，從而讓彼此拓展視野，共同進步。

總之，親子閱讀，不是形式，需要家長用心投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發！相信，每一次用心的參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感受到親子閱讀的魅力。希望大家一起學習，能改變我們的教育理念，改善我們的教育行為，為教育改革貢獻自己的一份真情。也讓孩子養成良好的閱讀習慣，從而培養出品學兼優的孩子們！

加油吧，各位老師、父母、孩子們！感恩大家的欣賞。

鄂爾多斯職業學院建筑工程系 楊紅樓

二〇一八年六月六日