學生個性化作文寫作能力的培養

周多虎

摘 要：初中階段的作文教學中，教師不單單要培養學生的作文基本功，更要培養學生寫個性化的作文，就是說學生要拿起手中的筆，來寫眼中看到的人、事、物，以獨特的視角把聽到的、看到的、想到的、個性化地展現出來，以此來提高學生的作文能力。這樣的作文能力不是所有的學生都能掌握的，但是教師必須按照這個方案訓練下去，長此以往，學生不論遇見什么要求、什么內容的作文，都能揮毫而就，不存在空洞無物或者是無話可說的情況。

關鍵詞：主題思想；素材材料；個性化語言

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.104

一、作文的思想要新穎獨特個性化

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，這是一個顛撲不破的真理。在作文教學中，語文教師就要有創新意識，不能人云亦云、墨守成規、按部就班，唯有創新才能引領學生寫個性化的作文，寫自己的作文。學生作文的好壞，從創新的角度說，關鍵在于作文的主題思想新穎不新穎，是不是寫出了與大眾化的思維模式不一樣的內容，是否站在自己的角度去看待思考社會問題，以此來表達自己對生活的基本態度，從作文的角度說，是否寫了別人不曾寫過的內容，在許許多多的立意當中，找準適合自己的一個角度來表達自己的立場。通常我們認為韓愈的名句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，是用來勉勵大眾刻苦學習努力向上的，如果我們把這句話反思維理解，是不是立意就新穎了。現在提倡快樂教育愉快學習，健康成長，那么反思維的詩句正好體現這一主題。一個“磨”字，寫出了學生刻苦鉆研的精神面貌；一個“苦”字寫出了學生以苦為樂的活潑態度，以探求知識為樂趣。敏而好學、不恥下問不正是這個時代中小學生的精神面貌嗎！一個字的多角度理解，使得詩句的思想境界截然相反，這就是反向思維的精妙所在。日常教學當中，看似平淡無奇的問題，試著反思維思考，往往有“道是無晴卻有晴”的體會。

二、作文材料的選取要獨特個性化

材料的選取，直接決定了一篇作文質量的優劣。教學中，教師要求學生作文不要過于標新立異，就按照自己的視角實實在在地寫，在真實的基礎上表達自己的看法，這樣寫出來的作文，大家讀了覺得真實可信，從理論上說真實可信以情動人，說的就是這種情況。比如普普通通的作文《我的父親》，教師要求學生把自己父親的特點實實在在地寫出來，不要刻意的加工，我以為就是好作文。有的學生的思維被作文選里的作文思維模式限制死了，寫出來的父親不是自己的，而是別人的，還有的讓教師看了丈二的和尚摸不著頭腦。針對此種情況，我給學生一個提示：你的父親平時喜歡穿何種款式、哪種顏色的衣服；經常愛吃什么，辣椒還是洋芋等；經常愛說的話是那些話；最愛做的事那幾件事；喜歡交的朋友是哪幾個，他們的性格怎么樣……經過這樣的分析，學生的父親的愛好、性格、脾氣特點等就一清二楚了！學生寫出來的作文也不再是千人一面了，不再是全班同學的父親是一個模樣了！此外，選取的材料要帶自己的感情，在這些詞語中，就表達了對父親的熱愛，就是自己眼中的父親是最偉大的，最值得尊敬的，流露出的情感是真實感人的，讓人讀了贊不絕口！

三、作文的謀篇布局要獨特個性化

學生的作文往往在結構方面單一沒有變化，所以教師在教學中，在訓練學生這方面的能力的時候要多加注意。根據我的教學經驗，可套用課文中的三段式結構，讓學生模仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式結構為“盼春——繪春——頌春”，繪春描繪了春草、春花、春風、春雨四個方面，加上人們迎接春天的圖畫，就是寫了五個方面的內容。這種結構對初中生而言是最好的模仿例文，在訓練的時候，最好每段開頭寫句中心句，讓讀者一眼就能看明白本段主要寫的內容，尤其是試卷里的作文，由于時間的限制，教師閱讀的時候是走馬觀花似的方式。這種簡潔明了的結構最能吸引教師的眼球，如果文采等其他方面也不錯，一定能獲得高分。所以，在結構布局方面，應以簡單易學的三段式為主，訓練學生初步的構思謀篇能力。其他如倒敘式結構或者是分層式結構或者是小標題式結構，或者是開篇加段“題記”的結構模式，都不是從整篇文章的構成出發來思考問題。我認為不是很好的作文教學的策略，在作文的整體結構方面意義不大，故不宜提倡！

四、作文的語言要獨特個性化

學生作文普遍來說缺少個性化的語言，除去病句不說，單就從語言的生動性上來說，需要下工夫學習！作文寫作一要靠厚重的文化積淀，二要靠勤快的練習寫作。在教學課文的過程中，引導學生留意分析，就會發現每篇課文的作者，都是按自己的習慣來寫作的，而非模仿別人的寫作風格。那么我們教育學生寫作文，就一定要用自己的語言來寫作，這樣寫出來的作文，就有了自己的風格，誰也模仿不去！一個人的學識修養人生經歷不同，決定他的價值觀、人生觀的不同，那么寫出來的文章風格就迥然不同。教師要從理論和實踐兩個方面，告訴學生寫作的基本原則問題，讓學生明白作文就是寫自己，寫自己的感想感悟。日常生活中，我們一眼就能分辨出誰是誰，靠的就是這個人的外貌特征、穿衣特征、走路姿勢、聲音特征、說話的語言習慣等，我們只要抓住此人與他人不同的地方，用自己擅長的寫作風格寫出來，就是一篇好作文。

作文教學涉及到的地方非常多，在實際的教學中，每一階段有它的訓練主題，教師應根據訓練的主題，有針對性地訓練某一個主題，來逐步提高學生的寫作水平。本文談的學生作文個性化的問題，其實是訓練學生，說真話寫真人真事，培養學生良好的文風，為他們進一步的學習深造打下堅實的基礎。

[責任編輯 齊真]