淺談如何培養學生學習數學的興趣

鄧天富 蔣宗祥

從教40多年來，深深的感受到培養學生學習數學的興趣非常之重要。興趣，是最好的老師。一個人做他有興趣的事時，總是盡心盡力，正所謂“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。數學教學培養學生學習興趣是重要的一環，興趣能培養大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造；興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動最積極有效，學習就能取得詿誤的效果。

作為數學老師應努力使學生熱愛數學，學生才會對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在培養學生興趣這一點上，淺談幾點體會。

一、讓學生自己當老師，對培養學習數學的興趣起到推動作用

強調能者為師，才能充分、客觀體現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，心情表述自己對某知識點的理解與想法。爭論直到面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現教師把握教材，駕馭課堂的能力。“帶著知識走向學生”，不過是：“授人以魚”“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。我們的教學不需要知道，我們需要什么？但必須知道生需要什么。我們課堂給學生需要的東西，才能培養學生學習數學的興趣，促進學生努力學習。

學生在學習過程中，有時一題多解法，可采取學生交流，講解的辦法，通過不同學生不同解法展示，使學生意識到知識的靈活性，增強了一部分學生對數學的興趣以及另外一部分學生的信心。從而整個班集體的產起到一定的推動作用。

二、善用教師的人格魅力

教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發展的關鍵因素。教學是通過語言來進行交流的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話，甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。在數學教學中，教師運用數學為本身的魅力培養生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣廣闊的知識，帶領學生探索數學的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大的影響。

三、參加豐富多彩的實踐活動

人的認知規律是“實踐——認識——再實踐”美國教育家杜威說過“最好的教育是從生活中學習”。數學本身也是一門理論與實踐相連的學科，因而，在教學過程中，更注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯系，保證學生的好奇心，探索中欲望得到滿足，培養學生內心深處的學習動機，同時要鼓勵學生參加社會實踐，從實踐中學習數學，體驗數學，增強認識能力。教師結合教學內容，給學生提供實驗實踐的機會和條件。

四、創設新穎的問題情境

教學過程中，老師要從教學的效果出發，通過精心設計，將最新教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重的介紹，培養學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師根據數學教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系。培養他們的學習興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、讀活法、調查法等學習方法，使學生人人被動的學習方法中解脫出來，進行自主式研究式、探索式性的學習。對數學學習產生濃厚的興趣，隨著科學技術的不斷發展進步，各種先進數學媒體走進了課堂。在學科過程，實現教學效果優化。

總之興趣是最好的老師，因為有了學習興趣，學生才會去為之。孔子曰：“為之，則難者亦易也；不為，則易者亦難也。”如果學生不為，那是沒有學習興趣的表現是無法接受和學習數學的興趣，已成為我們數學教師研究和發現重要課題。

在此，本人只淺談一些培養學生學習興趣的簡單途徑，水平有限不足之外在所難免，敬請各位同志提出寶貴的意見和建議為謝！