實驗出真知 探究解疑惑

蒙專玲

摘 要： 自新課程改革以來，探究性實驗模式走進化學課堂，深受師生的歡迎。探究性實驗作為一種全新的教學理念與教學方法，關注學生的興趣愛好與個性特征，注重吸引學生主動參與、探究思考，培養獨立思考問題與解決問題的能力，進而樹立科學、嚴謹的實驗態度，發揚創新精神。為了更好地開展探究性實驗，提高化學教學有效性，本文圍繞初中化學的具體教學內容探討探究性實驗的設計原則與教學方法，以供參考交流。

關鍵詞： 初中化學； 探究性實驗； 設計原則； 教學方法

【中圖分類號】 g633.81 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0087-01

在初中化學教學活動中，教師要充分認識到“實驗出真知，探究解疑惑”的重要性，將探究性實驗作為化學課堂的主要內容之一，引領學生參與實驗設計、思考、探究和操作的過程。實踐表明，探究性實驗對提高化學教學有效性、調動學生化學思維、培養綜合素養具有積極作用。如何開展探究性實驗活動，需要教師的精心設計與安排。

1.初中化學探究性實驗的設計原則

1.1 目標性原則。

明確目標是開展探究性實驗的前提，圍繞具體的目標內容設計整體實驗方案，包括實驗內容、實驗過程、實驗操作方法、實驗所需器材與藥劑、實驗條件等等，另外還要理清通過實驗讓學生明白哪些實驗原理、把握化學信息。在目標的指引下，通過探究性實驗才能完成教學的總體任務。

1.2 創新性原則。

探究性實驗的運用要突出一個“新”字，這樣才能帶給學生不一樣的學習感受，調動探究實驗的興趣。因此在設計探究實驗活動時，要遵循創新性原則，關注學生的創新實驗能力與創新思維水平，讓他們在實驗中觀察、感受與思考，形成良好的化學邏輯思維和發散思維。

1.3 可行性原則。

實際操作成功才是驗證探究性實驗有效性的最直接途徑。由于化學實驗的特殊性，只有在滿足環境條件、實驗設備需求、實驗試劑需求等基礎上，才能達到預期的實驗效果；另外設計的實驗方案也要符合中學生的認知水平與思維能力，只有可行性的實驗方案，才能激發探究欲望，提高化學學習能力。

2.初中化學探究性實驗的教學方法

2.1 精心設計，調動探究實驗意識。

探究性實驗突出學生本位，要求學生參與整個實驗過程，探究實驗現象與實驗結論，調動參與實驗的熱情。例如學習“CO2的性質”時，筆者給學生提出一個生活中非常有趣的問題：如果我們想把雞蛋放到瓶子里，但是瓶口卻比雞蛋還小，應該怎么辦？這個問題一下激起學生的興趣，同時也產生疑惑，形成探究與討論的欲望，大家一起利用學過的知識設計實驗方案，每個人都躍躍欲試地表達觀點，最后大家探討出最合理的實驗方法，筆者與大家一起分析實驗的可行性。這樣的探究學習過程中，既有趣味性，也有實用性，有效激發學生的實驗意識，期望通過實驗解決實際問題。

2.2 合理設問，培養實驗觀察能力。

良好的觀察能力是實驗的必備技能，也是鍛煉學生探究實驗能力與化學思維能力的基礎保障。因此在探究性實驗中，教師要通過合理的設問誘發學生思考，培養細致觀察的能力。例如在“我們周圍的空氣”實驗中，以設問的方式引起探究熱情：我們每天都生活在空氣中，如果離開了空氣就無法呼吸、無法生存，但是空氣看不見摸不著，它真的存在嗎？我們怎么才能通過實驗“看”到空氣呢？在問題的引導下進入實驗氛圍，筆者一邊操作實驗一邊與學生互動：“為什么要加入這么多的紅磷？”“把水裝進集氣瓶之后，我們做記號的目的是什么？”這樣，每進入一個實驗步驟，學生一邊觀察一邊思考，并記好實驗結論。經過觀察，真切地感受到空氣的存在，在師生配合下獲得滿意的實驗成果。

2.3 親自參與，掌握實驗操作方法。

探究性實驗最關鍵的環節就是學生親自參與并動手操作，只有這樣他們才能真正融入實驗中，想方設法解決實驗中遇到的問題，以獲得滿意的實驗結果和精準的實驗數據。例如在“溶液酸堿性的檢驗”實驗中，筆者將實驗操作的機會留給學生，要求學生獨立設計實驗方案，準備實驗試劑，操作實驗過程，記錄實驗結果，了解酸堿物質發生中和反應的必要條件，經過實驗探究，觀察反應現象并總結實驗規律。通過親自參與，有利于學生掌握實驗操作方法，樹立化學實驗思維。

2.4 創新思維，引入微型實驗模式。

微型實驗使用的儀器小巧、便于操作，無論課上還是課下，學生都能獨立完成實驗操作，有利于提升化學實驗意識，創新實驗思維；另外微型實驗還能降低污染、保護實驗環境，這是未來實驗的必然趨勢。例如開展“石灰石與稀鹽酸反應”實驗時，筆者鼓勵大家從生活中尋找可用于實驗的材料，于是大家開動腦筋，設計了一個非常有趣的實驗方案：用食醋替代鹽酸，用雞蛋殼替代石灰石，在實驗中觀察雞蛋殼和食醋溶合后的反應現象，結果驚喜地發現實驗結果與石灰石和稀鹽酸反應的結果一模一樣。通過創設微型實驗模式，增添了學生設計實驗的樂趣，大家課后也積極主動地參與改進實驗，不僅鍛煉獨立思考能力，而且也樹立環保意識，奠定綠色化學基礎。

探究性實驗是學生認知化學、探索世界的開端，生活中的化學無處不在，教師要從學生熟悉的生活案例為切入點，設計多樣化的探究實驗教學模式，豐富實驗內容、創新實驗方法、引領實驗思路，讓學生多思考、多操作、多創新，以此發展化學思維潛力，體現核心素養背景下的化學教學意義與價值。

參考文獻

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