我也談農村小學英語教學現(xiàn)狀及對策

劉水芬

【摘? 要】隨著經濟的全球化發(fā)展，英語成為了國際交流的重要工具，小學英語教育也越來越重要。但由于教學條件、師生自身素質等各方面的原因，農村小學的英語教學存在著許多方面的問題，教學水平低下。作者憑借在教育教學過程中了解到的具體情況，簡單歸納了幾個造成農村小學英語教學水平低下的原因，并提出了解決問題的相應對策。

【關鍵詞】農村小學英語? 教學現(xiàn)狀? 對策

一、農村小學英語教學的現(xiàn)狀

1.農村小學師資不足

盡管每年教育局都會面向社會進行教師招聘考試，選拔英語教師，但是對于廣大農村的需求量來說，仍是杯水車薪，大部分農村小學的英語教師依然缺乏。并且經常出現(xiàn)一個學校只有2-3名英語專業(yè)教師的情況，根本無法滿足學校開展英語教學活動的正常需求。由于地理和經濟的原因，許多英語專業(yè)的畢業(yè)生不愿意來農村小學工作，絕大部分都選擇在市區(qū)、縣城，或者中學任教。另外，農村小學也留不住優(yōu)秀的小學英語教師，這些優(yōu)秀的英語教師經常會流向縣城或大城市，這無疑是雪上加霜。這些情況影響了農村小學英語教學的專業(yè)發(fā)展，導致農村小學英語教學水平一直得不到提升。

2.教師的專業(yè)水平低

目前，農村小學的英語教師素質不高，專業(yè)水平低。盡管每年招聘不少的英語教師，但是多數(shù)人并不是英語專業(yè)的，只是擁有英語教師資格證。他們沒有接受過專業(yè)的英語培訓，而是來自于語文、數(shù)學等其他學科的轉崗教師。許多農村小學英語教師的發(fā)音不標準，有的教師甚至在課堂上出現(xiàn)明顯的錯誤。再者，農村小學英語教師的教育教學觀念偏落后，他們不能深入理解新課程理念，在教學方法的改進上缺乏積極性和主動性。教師在英語課堂上采用傳統(tǒng)方法教學，不注重發(fā)揮學生的主觀能動性，更談不上調動學生的積極能動性，久而久之，學生就產生了厭學情緒。

3.學生的英語基礎差

大多數(shù)農村小學從三年級開始，就開設了英語課程，但由于師資缺乏，許多上英語課的教師是非專業(yè)的。這些教師缺乏必要的專業(yè)知識和教學方法，他們只會依照課本給學生們簡單的教幾句英語，不注重學生英語口語能力、聽力能力等各方面能力的提升，學生對所學的英語知識并不能靈活運用。由于教師教學方法的落后，一些學生早早就對英語產生了厭學情緒，英語基礎普遍不好。

二、針對現(xiàn)狀提出的對策

1.加大財政投入，提高教師整體素質

農村小學師資力量的壯大離不開教育部門的財政支持，教育部門必須加大財政投入，以縮小城鄉(xiāng)基礎教育發(fā)展的差距，保證各地區(qū)基礎教育的均衡發(fā)展。教育部門還應安排專項資金用于招聘農村小學專業(yè)英語教師，并改善教師的職稱結構。

要增加培訓經費的投入，建立完善有效的農村小學英語教師培訓體系。培訓方式要靈活多樣，并要有重點。比如，農村小學英語教師的英語語言基礎薄弱，教學技能差，因此，農村小學英語教師的培訓就應以此為重點。通過培訓，提高農村小學英語教師的英語專業(yè)知識，更新他們的教學觀點，改進落后的教學方法，長此以往，才能提高農村小學英語教師整體素質，促進農村小學英語教師的專業(yè)發(fā)展。

2.教師要提高自己的專業(yè)知識水平

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。”這說明教師的知識水平對學生的知識有著直接影響。因此，農村小學英語教師必須不斷增加自己的專業(yè)基礎知識，不斷更新自己的教育教學理念，學習并運用適合學生的豐富多彩的教育教學方法，讓學生愛上學英語。一位教師，只有不斷充實自己，擴寬自己的知識面，不斷提高自己的業(yè)務水平，才能適應時代的要求，才能在教育教學活動中滿足學生獲取知識的需求，才能提高教學質量。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習熱情

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”因此，為了吸引學生對英語學習的興趣，在課堂英語教學中，教師要注重采用靈活多樣、生動有趣的課堂教學方法，比如高低聲、指讀、你畫我猜等游戲。并積極利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備和教學手段，課前認真?zhèn)湔n，利用幻燈片上課，并采用鼓勵教學機制，提高學生的學習熱情。教師也可以適當?shù)亟o學生播放英文歌曲和電影，帶學生感受英語真實情景，讓他們不再認為英語離自己十分遙遠。小學生的表現(xiàn)欲望很強，教師要充分利用他們這一年齡特點，既要控制課堂氣氛，又要給更多學生機會，讓他們結合課文重點句型來練習英語口語，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，農村小學英語教學中還存在著許多問題，需要廣大農村小學英語教師刻苦鉆研，轉變教學觀念，改進教學方法，努力提高自身素質。只有這樣，才符合時代發(fā)展要求，才能使農村的小學英語教學水平獲得提升，從而跨上一個新的臺階。

參考文獻

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