淺談新課程改革背景下高中班主任管理工作的創(chuàng)新

呂芳

【摘? 要】當今社會在快速的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地隨著社會變化而變化。在激烈的社會競爭中，人才的培養(yǎng)則變得越來越重要。教育不僅是要教給學生相關(guān)的專業(yè)知識，重要的還是要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及全面的人格。高中教育，是學生人生的轉(zhuǎn)折點，所以對學生的培養(yǎng)工作則顯得尤為重要。高中班主任對學生的學習成績以及綜合素質(zhì)有著重要的影響，在管理工作者，起到了關(guān)鍵作用。高中班主任作為學生的引導者，個人的專業(yè)能力以及管理水平直接影響了班級整體的狀態(tài)，本文主要是針對高中班主任管理工作的相關(guān)內(nèi)容進行論述，希望為更多的教育工作者提供經(jīng)驗與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 班主任工作? 管理? 綜合素質(zhì)

高中階段是學生學習以及人生的轉(zhuǎn)折點，學生面臨著中考，面臨著大學的選擇，因此會出現(xiàn)不同程度的壓力，在這時，班主任的工作就顯得十分重要。班主任不僅要幫助學生提高學習成績，更重要的還是要對學生的心理狀態(tài)進行疏導，要幫助學生緩解緊張情緒，注重學生個體的差異，照顧到每個學生的學習狀態(tài)，從而使學生能夠更加全面的綜合發(fā)展。班主任工作的任務(wù)很重，因此需要教育工作者具有更加專業(yè)的能力以及管理水平，才能做好這份工作。

一、高中班主任管理工作的必要性

1.高中班主任管理工作的重要性

第一，高中班主任是整個班級的核心。班主任作為整個班級的領(lǐng)導者，在組織和協(xié)調(diào)上起著不可磨滅的偶用。班主任需要選拔出對班級有責任心，并且在組織能力上突出的學生來組成班級管理團隊，班主任個人的能力與時間有限，不可能什么事情都有班主任來決斷，因此，班主任選擇具有能力的學生作為班級管理團體，能夠減輕班主任的管理壓力，同時還能增強班級的凝聚力。

第二，高中班主任是班級學生直接溝通的良好媒介。班主任要與班級的學生建立良好的師生關(guān)系，在與學生的溝通上，班主任要懂得溝通的藝術(shù)，針對學生的個性差異來解決學生遇到的實際問題，幫助學生建立自信心，幫助學生緩解學習與生活的壓力。

第三，班主任是學生的半個家長，要承擔起相應(yīng)的責任。高中生的大部分時間是在學校度過，班主任作為班級的領(lǐng)導者，具有對學生一定的責任。班主任要在學生心里樹立起“家長”的身份與責任，努力做好班級的協(xié)調(diào)與溝通的工作，為學生營造適合學生學習的氛圍，對學生的吃、穿、住等做好保障工作，關(guān)注學生的生活與學習，保障班級氛圍，促進學生共同成長與進步。

2.高中班主任管理工作的重要作用

首先，班主任的選擇，是通過多年工作的結(jié)果來選擇出來更加具有專業(yè)能力以及管理能力的教師，班主任隊伍肩負著更加重要的責任，要保證自身能力過硬，還要有更加優(yōu)秀的默契配合度和協(xié)調(diào)管理能力，通過優(yōu)秀教師隊伍的建立來向?qū)W生傳達和諧的學習氛圍，從而激勵學生共同進步。其次，班主任要注重學生的個人差異，尊重學生的個人成果，要不斷的鼓勵學生積極的發(fā)揮個人特色，引導學生具有創(chuàng)新意識的去探索知識與內(nèi)容，對學生的精神層面也要做出積極的指導工作，使學生的想法與思考能力能向著更加成熟的方向發(fā)展。再者，班主任要以個人豐富的閱歷和豐富的生活經(jīng)驗來感染學生，彌補學生在日常生活中看待生活的不足，要讓學生感受到思考的深度和廣度。最后，班主任作為溝通學生學習與家長的橋梁，要讓家長明確學生在學校的狀態(tài)，并將自己工作的安排與家長進行溝通，以此來保障家長能夠更好的配合與支持班主任的教育工作，共同致力于提高學生的學習成績。

二、新課改下高中班主任工作創(chuàng)新的措施

第一，樹立良好形象。教師要不斷完善自身形象，向?qū)W生展現(xiàn)新時代教師的風采，以此來感染學生，為學生建立榜樣的力量。

第二，與其他任課教師加強管理工作。班主任要協(xié)調(diào)好學生與其他任課教師的關(guān)系，努力建立更加和諧的教育工作團隊，使其他任課教師也能積極的為學生引導學習，并且從其他任課教師那里也能知道學生的表現(xiàn)，互相鼓勵、互相扶持。

第三，構(gòu)建新型師生關(guān)系。新時代下，要求學生與教師打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，向著更加和諧的方向發(fā)展，教師要更加關(guān)注學生的成長，關(guān)注學生的思想情緒，要更有耐心與愛心的與學生相處。剔除傳統(tǒng)的獨斷專橫的模式，形成良好的師生關(guān)系才能保障學生能在輕松和諧的氛圍中成長。

第四，將學生作為班級的主人。班級是學生與教師的整體組成，班主任要根據(jù)實際情況建立班級領(lǐng)導團隊，采用公平公正的形式來讓學生管理自己的事物，要綜合考慮學生的整體素質(zhì)，讓班干部切實加入到班級管理的隊伍中。

班主任管理的好壞，直接影響了學生的學習氛圍與學習成績，班主任要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，將學生全面發(fā)展作為工作的重點，不斷對自身提出更加明確的要求，在班主任的選擇上，也要更加考慮到教師的整體素質(zhì)，共同致力于學生綜合水平的提高。

參考文獻

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