基于情境創設的小學信息技術學科教學有效性分析

梁旭

【摘? 要】以信息技術學科的教學特點進行分析，是教會學生利用有效的信息資源，充分結合相應的互聯網知識，有效地分析對應的信息技術教學知識點，進而將相應的教學內容傳遞給學生，逐步提升學生的學習思維，鍛煉學生的學習習慣。現階段，隨著信息技術學科教學改革的不斷推進，學科內容及相應的學科知識點有了較大的改變，在小學信息技術學科教學中主要受到教學資源局限性，教師教學意識偏低等阻礙，由此創設有效的教學情境成為當前小學信息技術學科有效教學的關鍵內容。

【關鍵詞】信息技術? 學習情境? 設計? 教學

信息技術學科將相應的信息資源與信息技術內容充分結合，從而以技術內容為基礎，構建有效的信息技術教學內容，促進了整個學科的繼續發展。相比較而言，信息技術與其他學科的教學特點是不同的，信息技術需求的相關硬件設施較多，一般會涉及到計算機、網絡設備等。將有效的上網方式和方法教授給學生，為搜集相應的教學資源提供有效的途徑。結合小學生的學習狀態，應從基礎教育環節對整個小學信息技術的有效發展進行分析，實現基于創新教學方法為主的相關教學理論的有效實施。小學信息技術是開發學生智力、激發學生學習興趣，提升學習能力的關鍵學科，因此在相應的學科教學中應時刻關注學生的學習狀態，促進學生學習思維的有效建立。

一、制約小學信息技術教學發展的因素

對于信息技術學科來說，其科目的設計時間及教學周期不長，只是在信息技術及相應的互聯網技術發展的過程中，逐步設立的，因此需要將整個小學的信息技術的科目的教學進行分析，從而實現信息技術課程教學的有效性。目前制約小學信息技術教學發展的主要原因有：

1.信息技術學科硬件設施落后

語文、數學等學科只需要一塊黑板、一本教材、一支粉筆就可以順利開展教學活動，而信息技術教學活動的順利開展必須要有對應的教學設備。根據調查顯示，目前我國大部分地區教育資金的缺乏導致配套的教學設備比較落后，部分計算機軟硬件設施偏低，遠遠達不到信息技術的教學要求。甚至一些偏遠地區連計算機教學硬件都不能保證，這對信息技術教育的開展是極為不利的。

2.缺乏專業的信息技術教師

教師資源是完善教學過程，突出教學內容有效性的關鍵環節，在以信息技術教學資源充分利用的基礎上，應分析相應的教學理念，促進整體教學的有效性。由于目前為止，信息技術學科并沒有完全的普及，尤其是在一些農村貧困地區。在貧困地區，信息技術教師的教學資源缺乏，且教師的專業化水平有待提高。有的學校甚至由其他相關學科的教師充當信息技術學科教師，在教學過程中沒有將相應的教學知識點及相應的教學內容有效地傳授給學生，因此在教學過程中，教學思維及教學能力的有效性直接關系到當前信息技術課堂教學的有效性。

二、開展小學信息技術情境教學的策略

1.小學信息技術的教學要有針對性地開展

信息技術這門課程的實踐性較強。它確立的教學目標應使學生在各個學習階段都有不同的發展。小學信息技術的目標定位不應該像小學那樣過于簡單，也不要像高中時期那樣太過抽象。根據小學信息技術的相關課程標準，小學信息技術的教學要采取鞏固自己的興趣，發展自己的優勢，與以前和未來學習課程相銜接的原則，使其初步掌握信息技術的技能。在教學目標明確的基礎上要針對性的分析相應的教學模式及教學思維，突出以情境創設為依據的相關教學知識的有效分析，促進小學信息技術管理及實現教學有效性的相應教學措施的有效實現。

2.信息技術的教學要分層開展

每個學生的興趣和學習基礎、家庭條件、生活環境和教育背景都是不同的，因此，學生信息技術學科的學習水平也不完全相同。有些學生對信息技術的課程一無所知，學習興趣也不高。有的學生有很好的信息技術基礎，甚至可以獨立處理信息技術使用過程中遇到的各種問題，學習興趣非常濃厚。對于學生學習的差異，教師要給予正確的處理，尤其要注意防止學生在學習任務完成后，出現肆意玩耍、浪費時間的現象。教師應根據學生的學習特點分層次教學，以滿足不同層次學生的學習需求，進行因材施教。

比如，教師可以采取小組教學，讓具有良好信息技術基礎的學生幫助信息技術基礎薄弱的學生，讓他們相互促進、共同提高，這不僅提高了信息技術基礎薄弱的學生的基礎，充分體現均衡發展的教學原則，也鍛煉了信息技術基礎良好的學生在實踐中解決問題的能力，使他們體驗到成功的喜悅和樂趣，增強他們信息技術的運用能力。教師還可以改變場景，以便能夠成功使學生能從完成低水平學習任務升級到完成高級學習任務。這種教學方法具有全方位、有針對性，讓不同層次的學生都可以得到成長，有利于實現信息技術教育的有效開展。

比如，在進行“圖片加工與制作”這一章節的教學時，教師可以讓學生選擇最喜歡照片作為素材，進行圖片制作技術的研究，制作出學生想要的效果。通過這種教學方式，學生不僅掌握了圖片制作加工技術，還親自體驗到了學習的成就感和樂趣，大大提高了教學效果。

總之，信息技術課程教學需要結合相應的創新性，結合相應的教師教學的有效性，加強對學習情境設計的相關性。

參考文獻

[1]張桂雄. 以問促學，提升能力——小學信息技術課堂教學中如何創設問題情境[J]中學課程輔導：教師教育，2016（4）：95-95.