新課改背景下小學數學教學方法創新路徑探析

李華

【摘? 要】數學學習在小學教育中占有相當重要的地位，在初級教育階段，學習數學可以鍛煉小學生的思維能力，創新能力和邏輯思考能力，對培養小學生的良好品質也有一定的促進作用。在新課程改革的不斷實施下，數學教學方法的創新越來越凸顯其重要性，更多的小學數學教師在不斷探索數學教學方法的新路徑，一改傳統的教學方法和理念，在數學教學中不斷創新。本文主要探究在新課改背景下，小學數學教學方法的創新路徑。

【關鍵詞】小學數學? 新課改? 教學方法? 創新

隨著新課改的不斷實施，在各個教育階段不斷推行素質教育，在課堂教學形式上講究多樣性的教學方式。小學數學教師在課堂中不僅要注重課堂知識的學習，也要培養小學生的創造力和實踐能力，以促進學生的全面發展為目標，而不只是單單追求學生的成績。教師在教學的過程中，不僅要培養小學生勇于探索的能力，也要注重開發小學生的興趣與愛好，不斷創新數學教學方法，激發小學生對數學學習的熱情。

一、新課改對小學數學教學方法的創新要求

新課改要求小學數學教學的創新必須聯系實際。小學數學對學生有啟蒙作用，但是在現代化的新型教育形式下，數學教師應該摒棄在課堂上背誦九九乘法表的教學模式，運用創新型的教學方法，在數學課堂中融入生活情境，激發學生的興趣以構建學習框架。只有學生對數學產生興趣，才可能會在接下來的學習中取得更好的成績。例如，在學習“認識人民幣”一章節時，教師可以帶來真實的人民幣，在課堂上讓學生得以深刻的認識，樹立正確的金錢使用的價值觀。同時，小學數學課堂也要明確教學目標，教師不僅要教會學生知識，更要教會學生學習，教會學生做人的道理。培養小學生的人生觀，價值觀和世界觀不僅僅是語文教師的任務，也是所有老師的共同目標。數學教師在保證教學質量的同時，也要在數學課堂中融入德育教育。例如，在學習“認識時間”這一章節時，除了讓學生可以在鐘表上看懂時間，學會時鐘表的基本知識，同樣也應該培養學生的時間觀念和守時的意識，不能虛度光陰，要合理的利用時間去做有意義的事情。最后，新課改要求小學數學課堂教學要提高學生的創造力。數學本身就是一門邏輯性極強的學科，而小學數學也正在培養學生的這種思考能力。學生在學習數學的知識時，通過解決問題和轉換思考，可以大大培養自身的邏輯思維能力，培養自身的創造力以及創新能力。教師在課堂教學的過程中，不能只是單純的教授課本知識，要作為學生學習的引導者，不斷引導和啟發學生思考，在自主探索中發現數學的樂趣，從而全身心的投入到數學學習中，全面提高數學學習效率。

二、新課改下小學數學教學方法的創新路徑

創設教學情境，激發學生的興趣。作為一種新型的教學模式，情境教學在現代小學數學教學中被廣泛應用。情境教學不僅可以創建融洽的師生關系，創造出活躍的課堂氛圍，還可以提高小學生的學習興趣，使他們全面掌握數學知識，培養數學邏輯思考的能力。通過實踐證明，情境教學對小學教育的各個領域都有重大實踐意義。問題情境的創設種類豐富，教師可以在ppt中插入色彩豐富的圖片，以及音頻和視頻片段，或者以小組形式讓同學們進行角色扮演，全身心的投入到數學課堂學習中。教師在課堂中要針對教學內容進行提問，并引的小學生對問題進行分析，提高學生參與學習的積極性，養成良好的學習習慣。

利用數學小故事調動學生的學習積極性。教師也可以利用課堂小故事的形式，結合趣味性的故事，將小學生帶入到一個個生動的故事中，引導小學生積極探索問題，進行小組討論得出答案，積極發揮個人的想象力。在實際教學的過程中，教師利用課本內容將數學故事和游戲融入到小學數學課堂中。培養小學生的思維能力以及自主探索能力，還要引導小學生自主提出問題，發現問題。小學生普遍對“課堂小故事”這一環節感興趣，開展趣味小故事的活動，可以將抽象的數學知識用一個個故事串聯起來，激發學生學習的興趣。故事導入的方法，同樣也是小學數學課堂導入環節的重點之一，例如，數學教師在課堂上可以利用數學家高斯的故事進行導入，利用他的探索精神激發學生學習數學的興趣。課堂小故事不僅可以由教師來講，學生也可以在課前準備一個有趣的小故事，在小組討論或者自由發言的環節可以和同學們分享。

在小學數學課堂中運用小組合作的學習模式。小組合作學習同樣也可以提高教學質量，使學生的數學學習更上一層樓。數學教師在教學的過程中要發揮學生的主體性，培養學生學習的主動性和創造性。在合作學習的課堂中，學生沒有面對老師的壓力，使得同伴之間的交流得以更加順利的進行。小組合作的學習方式作為一種全面的教學模式，不僅可以提高學生在數學課堂上的主動性，還可以讓學生在和諧民主的課堂氛圍中，積極主動思考，敢于發表自己的言論。在小學數學課堂教學中，教師使用小組合作學習的方式要注意循序漸進，根據學生學習的進度以及自身特點，合理安排教學方法。小組合作的學習模式可以大大減輕教師的教學負擔，在學生可以自助解決普遍性問題的基礎上，在進行重點以及偏難內容的講授，大大節省了課堂時間。在教學的過程中不能急于求成，要從學生的角度出發，運用多樣性的課堂教學模式，激發學生對數學的興趣，為學生創造民主和諧的課堂氛圍，改變傳統聽課模式，讓學生真正喜歡上數學課堂。

綜上所述，在這個不斷創新的年代，小學數學的教學方法也要進行不斷的創新。在新課改的背景下，小學數學教師可以在數學課堂中創設問題情境，激發學生的學習興趣，同時可以結合小組合作的學習方法，營造良好的學習氛圍，組織學生參加多種多樣的數學創新競賽活動，可以利用數學知識合作制作數學模型等等。數學教師需要不斷積累經驗，尋找出最適合學生的創新型教學方法。

參考文獻

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