青少年社會主義核心價值體系教育中繼承和發展“五四精神”的路徑分析

喬立

【摘? 要】青少年社會主義核心價值體系教育中繼承和發展五四精神，既是由近及遠、由易到難原則的要求、又體現了后者的針對性、吸引力和青少年的精神氣質，同時也是加強學校意識形態引導管理的要求，所以，其途徑應立足學生全面發展，堅持形式創新，在創新和弘揚五四精神的實踐中學習、體會，踐行、推廣社會主義核心價值體系，行之知致，以實現教育所要達到的知與行的統一。

【關鍵詞】五四精神? 思想政治課? 班主任? 社會主義核心價值體系教育

一、發揮思想政治課教育引領作用

思想政治課的性質任務、教學宗旨、教學內容等，意味著它是社會主義核心價值體系教育的主陣地、主渠道。五四精神融入思想政治課，符合堅持用社會主義核心價值體系統領青少年思想政治教育工作，使之進教材、進課堂、進學生頭腦的要求。

要探索五四精神轉化為思想政治理論課內容的途徑，實事求是進行選擇，講清主要內容，為系統的進行社會主義核心價值體系教育奠定基礎。教育內容和教育方式的選擇都依賴于教師。把本論文所述的二者合理嵌入思想政治課，整理和發掘雙方的人物、故事、精神實質與思想政治理論課的契合點，以此為依據制定、設計教學方案。理論灌輸是這一教育主要的教學方法，應堅持傳統與現代教育方式相結合。馬克思主義認為：“人們的社會主義意識不可能自發產生，而必須從外面灌輸教育。”理論灌輸一方面要“曉之以理”，另一方面還要“動之以情”。充分發揮五四精神在“情”方面的作用，通過榜樣示范、故事講解等，輔之以多媒體、網絡等現代教學手段，以視聽享受和體驗，將正確價值觀念內化于心。

如在《政治生活》中，應把五四運動及其精神當作背景資料，講述先進知識分子是如何探索到指引中華民族獲得獨立、人民獲得解放的理論和方法，認識到馬克思主義成為中國的指導思想是有一個探索過程的，不是憑空的、隨意的選擇，增強馬克思主義在青少年中的說服力，通過學習使他們了解馬克思主義的科學體系和本質特征，懂得物質世界、人類社會、思維的本質及一般規律，學會用科學的思維思考、用科學的方法做事。

二、以校園文化活動引領校園思潮

馬克思也曾指出：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”“校園文化活動作為微觀社會環境，在人們的道德情感和道德行為的形成中起著重要作用，”是進行社會主義核心價值體系教育的重要途徑。

要將五四精神及其內涵寓于黨團組織、社團和班級的活動，可以舉辦五四精神與社會主義核心價值體系的關系討論會、五四精神研究會、五四精神時代價值的研究小組、五四先進人物著作讀書會、五四精神講座、五四精神學習月、征文比賽、詩歌朗誦、五四先進人物著名歷史事件教育等學術性的活動，也可以舉辦五四精神為主題的青年節升旗儀式、校園演唱會、文藝匯演、話劇節、青春黨團、社團、班級評選、體育競技等娛樂性的活動，充分發揮青少年的主觀能動性，開發他們的能力、興趣和創新意識，促進交流，營造良好的學習、弘揚五四精神的氛圍。

三、以社會實踐活動增強責任意識

馬克思主義實踐觀認為：實踐是人的存在方式，正是這種實踐活動不斷地創造者人類生存和發展的根本條件，實踐因此成為人的生命之根，立命之本。 “在社會實踐中，人們能夠親身感受到國家的面貌，感受到國家建設所面臨的繁重任務，能夠形成為祖國與人民需要的成就感和歸屬感，以及為國家的和諧、人民的幸福努力工作、奉獻青春的崇高理想與奉獻精神。”

盡力把五四精神融入社會實踐活動，如專業實習，學習科學知識和技術、要求進步;社會調查，體會民主集中原則;志愿服務、公益活動中培養艱苦樸素、甘愿奉獻的精神;科技發明，以激發創新靈感和培養科學意識;此外還有勤工助學、軍政訓練、生產勞動等實踐方式。使青少年成為實踐活動和解決問題的主體，在活動中探索真理，學會用馬克思主義世界觀和方法論分析和解決學習、工作和生活中的問題。

四、以班主任的管理創造良好環境

教育與管理在實際工作中相互滲透，互為基礎，互相促進，相輔相成。五四精神融進班主任的管理實際上就是發揮管理的教育作用，實際上就是把五四精神與青少年的生活相結合，加強對他們生活的引導和關懷。

第一，發揮組織者作用。班主任可以通過音樂、圖畫、動畫、視頻等形式組織展開主題教育或比賽，也可以通過問答形式，如“青少年如何愛國”? “你有哪些慣性思維”等問題，來聽取學生的答案，了解他們的思想觀念和真實想法，還可以對熱點問題、道德問題進行自由交流、自由討論，增加教學和管理人員與學生的互動，在討論中辨別是非，解決學生思想上的困惑，使他們感受到社會主義核心價值體系與現實生活是息息相關且符合事實的。

第二，發揮引導者作用。班主任要發掘好的影視資源，關于理想信念、關于奮斗、關于科學等等的，具有吸引力的書籍、電影電視，都要推薦給青少年。

第三，發揮協調者作用。宿舍是青少年信息、思想都在這里產生、匯聚、碰撞，往往更易于他們接受和轉化為自己的思想和行為，班主任要協調好學生的生活，充分利用班委會，以五四精神作為宿舍評比的主題，使學生能夠在生活中自覺地學習先進的思想和行為，來形成自己的意識和良好的行為習慣;以五四精神所蘊含的理性愛國、追求進步、探索真理等恒常價值引導青少年思想和行為，將這些內涵作為主要元素，利用宿舍內的黑板報、宣傳欄，采用文章或者標語的形式進行宣傳，營造用五四精神育人的氛圍。

參考文獻

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[3]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N]人民日報，2014年5月5日，第一版.